1. Home
  2. Lainnya

Uji N - Gain

1 Perhatian siswa terhadap pembelajaran 30 55 75 20 2 Minat siswa terhadap pelajaran 25 65 80 15 3 Aktivitas Siswa 35 60 90 30

4 Semangat belajar

20 55 75 20 5 Suasana belajar menyenangkan 20 65 95 30 6 Keadaan pembelajaran tertib 25 75 100 25 7 Pelaksanaan pembelajaran lancar 30 65 95 30 Dari tabel di atas, dapat dilihat peningkatan proses pembelajaran akuntansi melalui media monopoli. Hal ini dapat kita lihat pada tabel, perhatian siswa terhadap pembelajaran akuntansi sebesar 55 pada pertemuan pertama, menjadi 75 pada pertemuan kedua, meningkat sebesar 20. Minat siswa terhadap pelajaran sebesar 65 pada pertemuan pertama, menjadi 90, pada pertemuan kedua, meningkat sebesar 15. Aktivitas siswa dalam pembelajaran akuntansi sebesar 60 pada pertemuan pertama, menjadi 90 pada pertemuan kedua, meningkat sebesar 30. Selanjutnya, semangat belajar siswa pada pertemuan pertama sebesar 55 dan menjadi sebesar 75 pada pertemuan kedua, meningkat ssebesar 20. Perasaan siswa terhadap pembelajaran menyenangkan pada pertemuan pertama sebesar 65 menjadi 95 pada pertemuan kedua, meningkat 30, keadaan pembelajaran dengan suasana tertib sebesar 75 pada pertemuan pertama, menjadi 100, meningkat 25. Pelaksanaan dalam pembelajaran lancar sebesar 65, menjadi 95 pada pertemuan kedua, meningkat sebesar 30. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat peningkatan proses pembelajaran dengan menggunakan media kartu pada pertemuan I dan pertemuan ke II. Tabel 4.11 Data Hasil Observasi Pembelajaran Akuntansi Menggunakan Media Monopoli No Indikator yang diamati Sebelum Menggunakan Media Monopoli Media Monopoli Pertemuan I Media Monopoli Pertemuan II Peningkatan Pertemuan I dan II 1 Perhatian siswa terhadap pembelajaran 25 60 95 35 2 Minat siswa terhadap pelajaran 15 75 100 25 3 Aktivitas Siswa 30 80 99 19

4 Semangat belajar

20 55 98 43 5 Suasana belajar menyenangkan 20 65 100 35 6 Keadaan pembelajaran tertib 25 65 90 25 7 Pelaksanaan pembelajaran lancar 30 80 95 15 Dari tabel di atas, dapat dilihat peningkatan proses pembelajaran akuntansi melalui media monopoli. Hal ini dapat kita lihat pada tabel, perhatian siswa terhadap pembelajaran akuntansi sebesar 60 pada pertemuan pertama, menjadi 95 pada pertemuan kedua, meningkat sebesar 35. Minat siswa terhadap pelajaran sebesar 75 pada pertemuan pertama, menjadi 100, pada

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 4 BINJAI TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 3 25

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCAFFOLDING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA ANGKASA LANUD SOEWONDO MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

0 4 28

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMTING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA NEGERI 1 SELESAI TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

0 2 26

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBINGPROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS DI SMA NEGERI 3 TANJUNGBALAI TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

0 4 26

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA NEGERI 1 SALAK KAB. PAKPAK BHARAT T.P 2016/2017.

3 14 29

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR MYOB SISWA KELAS XII AKUNTANSI DI SMK JAMBI MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

2 11 27

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA NEGERI 11 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

0 2 35

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA DI KELAS XII IPS SMA PRIMBAN MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

0 0 20

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN RESITASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA AKUNTANSI : Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Cibeber pada Materi Jurnal Khusus.

1 3 40

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI : Penelitian Terhadap Siswa Kelas XII IPS di SMA Negeri 18 Bandung.

1 5 40