77
Dari pedoman diatas, guru dapat mengetahui kemampuan menulis artikel siswa berhasil mencapai kategori sangat baik, baik, cukup, atau kurang.
Tabel 3. Penilaian Keterampilan Menulis Artikel No. Kategori
Rentang Skor
1. Sangat baik
85-100 2. Baik
69-84 3. Cukup
53-68 4. Kurang
0-52
3.4.2 Instruman Nontes
Bentuk instrumen nontes yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah terdiri atas deskripsi perilaku ekologis, catatan harian, wawancara,
dokumentasi video dan foto.
3.4.2.1 Deskripsi Perilaku Ekologis
Pedoman deskripsi perilaku ekologis ini memuat segala tingkah laku yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Lembar pedoman
deskripsi perilaku ekologis ini digunakan untuk mengetahui respon, sikap, keaktifan siswa, dan tangapan siswa pada saat pembelajaran menulis artikel
dengan metode pembelajaran kooperatif think pair and share menggunakan media majalah dinding. Sasaran yang diamati melalui instrumen nontes ini adalah
perilaku-perilaku positif siswa yang muncul pada siklus I dan siklus II. Perilaku positif yang diamati adalah 1 siswa bertanya, menanggapi, dan
membuat catatan saat pembelajaran berlangsung; 2 siswa senang dan berminat dengan kegiatan pembelajaran; 3 siswa memperhatikan perintah peneliti; 4
mampu menulis artikel dengan baik; 5 siswa aktif dan selalu bertanya pada teman maupun guru apabila menemukan kesulitan dalam menulis artikel; 6
78
siswa menulis artikel dengan sikap yang baik, tidak ramai, dan mengganggu temannya; 7 siswa tidak mengalami kesulitan dalam menulis artikel.
3.4.2.2 Catatan Harian
Catatan harian merupakan alat bantu observasi yang menggambarkan riwayat hidup atau kegiatan yang dilakukan secara teratur mengenai topik yang
diamati. Catatan harian ini memuat observasi, perasaan, reaksi, penafsiran, dugaan, hipotesis, dan penjelasan. Catatan harian ini dilakukan untuk memperoleh
perspektif alternatif. Aspek yang dinilai dari catatan harian adalah aspek minat, respon, perasaan, dan tanggapan siswa dalam pembelajaran menulis artikel
dengan metode pembelajaran kooperatif think pair and share menggunakan media majalah dinding.
3.4.2.3 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara ini dilakukan untuk 1 mengetahui minat siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis artikel, 2 pendapat siswa mengenai
pembelajaran menulis artikel dengan metode pembelajaran kooperatif think pair and share
melalui media majalah dinding, 3 mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami oleh siswa selama mengikuti pembelajaran menulis artikel, 4
pemahaman siswa dalam mengikuti pembelajaran, dan 5 mengetahui pendapat siswa tentang cara mengajar guru dalam pembelajaran menulis artikel dengan
metode pembelajaran kooperatif think pair and share melalui media majalah dinding. Pelaksanaan wawancara ini dapat diketahui saran siswa terhadap
pembelajaran menulis artikel dengan metode pembelajaran kooperatif think pair and share
melalui media majalah dinding. Saran yang diberikan oleh siswa
79
tersebut dapat dijadikan oleh guru sebagai pedoman untuk memperbaiki proses pembelajaran menulis, terutama menulis artikel.
3.4.2.4 Sosiometri
