91
4.1.2 Hasil Siklus 1
Pembelajaran menulis artikel pada siklus I merupakan pemberlakuan tindakan awal penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif
think pair and share dengan media majalah dinding. Tindakan siklus I ini dilakukan untuk memperbaiki hasil tes keterampilan menulis artikel siswa dan
nontes pada tahap prasiklus. Selain itu, tindakan siklus I ini dilakukan untuk memecahkan masalah yang terjadi dalam pembelajaran menulis artikel siswa.
Hasil dari pelaksanaan pembelajaran pada siklus I dapat dilihat dari hasil tes dan nontes dengan hasil penelitian sebagai berikut.
4.1.2.1 Hasil Tes Siklus I
Hasil tes pada siklus I merupakan hasil tes keterampilan menulis artikel siswa dengan metode pembelajaran kooperatif think pair and share dengan media
majalah dinding. Hasil tes tersebut akan dijabarkan pada setiap indikator. Hasil tes pada setiap indikator dijabarkan di bawah ini.
4.1.2.1.1 Keterampilan Menulis Artikel Siklus I
Pelaksanaan siklus I dilakukan selama dua kali pertemuan. Pada pertemuan pertama, sebelum malaksanakan pembelajaran, peneliti melakukan
apersepsi dan menjelaskan tujuan pembelajaran pada hari itu. Dilanjutkan dengan memberikan contoh artikel, mengamati artikel, membahasnya dalam kerja
kelompok, dan salah satu kelompok maju sharing dengan teman-teman sekelasnya tentang hasil kerjanya. Setelah kegiatan tersebut selesai, peneliti
sedikit menjelaskan materi dan menyimpulkan hasil diskusi kelompok. Apabila siswa sudah paham, peneliti menugasi siswa untuk menulis artikel dan
92
menghiasnya menjadi majalah dinding kelompok. Pada pertemuan kedua, diawal pembelajaran peneliti sedikit mengingatkan siswa mengenai materi pembelajaran
pada pertemuan pertama, kemudian peneliti membaginya menjadi kelompok lagi dan hasil artikel pada majalah dinding diserahkan dan ditukarkan dengan
kelompok lain. Selanjutnya artikel tersebut akan disunting oleh kelompok lain. Tingkat keterampilan siswa dalam menulis artikel pada siklus I diperoleh
setelah pembelajaran menulis artikel dengan metode pembelajaran kooperatif think pair and share dengan media majalah dinding. Hasil tes keterampilan
menulis artikel melalui metode pembelajaran kooperatif think pair and share dengan media majalah dinding dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 5. Hasil Tes Menulis Artikel Siklus I
No. Kategori
Rentang Nilai Frekuensi
Jumlah Skor Persentase
1. Sangat baik 85-100
2. Baik 69-84 15
1101 53,57
3. Cukup 53-68
7 425
25 4. Kurang
0-52 6 280
21,43 Jumlah 28
1806 100
Nilai Rata-rata 1806
= 64,5 28
Tabel 6. menunjukkan tingkat keterampilan menulis artikel siswa melalui metode pembelajaran kooperatif think pair and share dengan media majalah
dinding pada siklus I. Dari tabel tersebut menunjukkan tidak ada siswa yang mencapai nilai dengan kategori sangat baik. Kategori baik dengan rentang nilai
69-84 terdapat 15 siswa yang mencapai kategori tersebut dengan persentase 53,57. Adapun untuk kategori cukup dengan rentang nilai 53-68 dicapai oleh 7
93
siswa atau dengan persentase 25. Sementara itu, untuk kategori kurang dengan rentang nilai 0-52 dicapai oleh 6 siswa atau dengan persentase 21,43.
Nilai rata-rata kelas keterampilan menulis artikel melalui metode pembelajaran kooperatif think pair and share dengan media majalah dinding
sebesar 64,5 dan termasuk dalam kategori cukup. Jadi, target untuk rata-rata kelas sebesar 68 dengan kategori baik masih belum dapat dicapai. Untuk itu, peneliti
akan melakukan tindak lanjut dengan dilakukannya pembelajaran pada siklus II. Tindak lanjut tersebut bertujuan untuk memperbaiki pembelajaran pada siklus I
agar target rata-rata kelas sebesar 70 dapat tercapai dengan baik. Rendahnya hasil tes keterampilan menulis artikel pada siklus I ini,
kemungkinan disebabkan karena siswa kurang berlatih menulis artikel, siswa tidak mempunyai pengalaman menulis dan membaca artikel, dan metode think
pair and share yang belum pernah digunakan, sehingga siswa memerlukan penyesuaian dengan metode ini untuk melakukan pembelajaran menulis artikel.
Penilaian pada siklus I ini dilakukan dengan menjumlahkan setiap skor dari sepuluh aspek penilaian menulis artikel, meliputi 1 kelengkapan bagaian
artikel, 2 ide orisinil, 3 penggunaan ejaan dan tanda baca, 4 kerapian tulisan, dan 5 kreativitas majalah dinding. Masing-masing penilaian pada setiap aspek
dijabarkan sebagai berikut.
4.1.2.1.2 Penilaian Indikator Kelengkapan Bagian Artikel
Kategori