75
3.4.1 Instrumen Tes
Instrumen tes digunakan untuk mengetahui tingkat keterampilan siswa dalam menulis artikel. Penelitian ini diawali dengan melakukan tes awal atau
prasiklus untuk mengetahui pengetahuan siswa dalam manulis artikel. Tahap prasiklus ini juga dilakukan untuk mengetahui keterampilan menulis artikel siswa
sebelum diterapkan metode pembelajaran kooperatif think pair and share melalui media majalah dinding. Setelah proses pembelajaran dengan metode pembelajaran
kooperatif think pair and share melelui media majalah dinding dilakukan tes awal untuk mengetahui sejauh mana keterampilan siswa dalam menulis artikel setelah
mengikuti proses pembelajaran. Nilai akhir yang diperoleh oleh siswa adalah jumlah keseluruhan dari masing-masing aspek penilaian.
Aspek penilaian yang digunakan sebagai kriteria penilaian terdiri atas lima macam, yaitu kelengkapan bagian artikel, ide orisinail, penggunaan ejaan dan
tanda baca, kerapian tulisan, dan kreativitas majalah dinding secara berkelompok.
Tabel 1. Skor Penilaian Tes Keterampilan Menulis Artikel No.
Aspek Penilaian Skor Maksimal
1. Kelengkapan bagian artikel
20 2. Ide
orisinil 28
3. Penggunaan ejaan dan tanda baca
28 4. Kerapian
tulisan 12
5. Kreativitas mading
kelompok 12
Jumlah 100
76
Pada tabel berikut ini dapat dilihat aspek-aspek yang dinilai dengan kategori penilaian dan rentang skor sebagai berikut.
Tabel 2. Rentang Skor Tes Keterampilan Menulis Artikel Aspek Penilaian
Skor Kriteria Penilaian
Kelengkapan bagian artikel
16-20 Sangat Baik 11-15 Baik
6-10 Cukup 1-5 Kurang
Semua bagian artikel tercantum
1-2 bagian tidak tercantum 3-4 bagian dari artikel belum
tercantum Lebih dari 5 bagian artikel
tidak tercantum
Ide orisinil 22-28 Sangat Baik
15-21 Baik 8-14 Cukup
1-7 Kurang Artikel berasal dari pemikiran
siswa bukan hasil dari jiplakan Artikel memiliki ide yang
sama dengan teman Judul yang ditulis siswa sama
dengan teman namun penjabaran tiap paragraf tidak
sama Tiap paragraf diungkapkan
sama dengan teman
Penggunaan ejaan dan tanda baca
22-28 Sangat Baik 15-21 Baik
8-14 Cukup 1-7 Kurang
Jumlah kesalahan 1-10 Jumlah kesalahan 11-30
Jumlah kesalahan 31-50 Penggunaan ejaan dan tanda
baca salah
Kerapian tulisan 10-12 Sangat Baik
7-9 Baik 4-6 Cukup
1-3 Kurang Tulisan terbaca, jelas
bentuknya, dan rapi Tulisan terbaca, jelas, dan
cukup rapi Tulisan terbaca, tetapi kurang
jelas dan tidak rapi Tulisan kurang bisa dibaca,
tidak jelas, dan tidak rapi
Kreativitas mading Kelompok
10-12 Sangat Baik 7-9 Baik
4-6 Cukup 1-3 Kurang
Majalah dinding kreatif dan menarik
Majalah dinding kreatif, tetapi tidak menarik
Majalah dinding kurang kreatif dan tidak menarik
Majalah dinding tidak kreatif dan tidak menarik
77
Dari pedoman diatas, guru dapat mengetahui kemampuan menulis artikel siswa berhasil mencapai kategori sangat baik, baik, cukup, atau kurang.
Tabel 3. Penilaian Keterampilan Menulis Artikel No. Kategori
Rentang Skor
1. Sangat baik
85-100 2. Baik
69-84 3. Cukup
53-68 4. Kurang
0-52
3.4.2 Instruman Nontes
Kategori