Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial

hasilnya adalah belajar pada siswa ”. 40 Dengan demikian metode dapat pula diartikan sebagai proses atau prosedur yang hasilnya adalah belajar atau dapat pula merupakan alat melalui belajar menjadi aktif. Dan yang lebih penting lagi adalah metode dianggap sebagai suatu peroses yang memungkinkan terjadinya belajar. Menurut Uno strategi pembelajaran adalah “cara-cara yang akan digunakan oleh guru untuk memilih kegiatan belajar yang akan digunakan selama prose s pembelajaran”. Pemilihan tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi, sumber belajar, kebutuhan dan karakteristik siswa yang dihadapi dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran tertentu. 41 Dick dan Carrey juga menyebutkan bahwa strategi pembelajaran adalah “suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa ”. 42 Kemp mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah “suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efesien ”. 43 Senada dengan pendapat Kemp, Djamarah dan Zain juga mengemukakan bahwa “strategi pembelajaran adalah pola-pola umum kegiatan guru dan siswa dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan ” 44 . Sama seperti dua pendapat diatas, Fathurrahman dan Sutikno juga mengartikan strategi pembelajaran sebagai pola umum kegiatan guru dan siswa dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan. Dengan kata lain, strategi belajar mengajar merupakan “sejumlah 40 Abdul Azis Whab, “Metode dan Model-Model Mengajar Ilmu Pengetahuan sosial” Bandung : Alfabeta, 2009 h. 83 41 Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif ,Jakarta Bumi Aksara ,2007,Cet.I,h.3 42 Wina Sanjaya, perencanaan dan desain sistem pembelajaran , Jakarta :Prenada Media Group,2008,Cet I, h. 187 43 Wina Sanjaya, perencanaan dan Desain …, h. 187 44 Syaiful Bahri, Djamarah dan Aswan Zain, strategi belajar mengajar, Jakarta :Rineka Cipta, 2006, Cet. III, h. 5 langkah yang direkayasa sedemikian rupa untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu ”. 45 Kozna secara umum menjelaskan bahwa strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai “setiap kegiatan yang dipilih, yaitu yang dapat memberikan fasilitas atau bantuan kepada siswa menuju tercapainya tujuan pembelajaran tert entu”. 46 Sama seperti pendapat Kozna, Gropper mengatakan bahwa strategi pembelajaran merupakan “pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Ia menegaskan bahwa setiap tingkah laku yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa dalam kegiatan belajarnya harus dapat dipraktikkan ”. 47 Dari berbagai pengertian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran adalah perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh guru untuk menyampaikan materi pembelajaran untuk memudahkan siswa memahami materi pembelajaran. Sehingga pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat tercapai. Ada dua hal yang patut dicermati dari pengertian diatas. Pertama strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan rangkaian kegiatan termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya kekuatan dalam pembelajaran. Kedua, Strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu . Artinya arah dari semua keputusan penyusunan strategi adalah pencapaian tujuan. Dengan demikian langkah-langkah pembelajaran, pemanfaatan berbagai fasilitas dan sumber belajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan. Oleh sebab itu, sebelum menentukan strategi, perlu dirumuskan tujuan yang jelas, yang dapat diukur keberhasilannya. 45 Pupuh Fthurrahman dan M. Sobry Sutikno, Strategi belajar mengajar strategi mewujudkan pembelajaran bermakna melalui penanaman konsep umum dan konsep Islami, bandung:PT Refika Aditama, 2007, h.3 46 Hamzah B. Uno, Model Pe belajara …,h.1 47 Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran…,h.1-2