Metode Guided Teaching Kajian Teori

dengan maksimal. Oleh karena itu, guru hendaknya menerapkan metode sesuai dan tepat sebagai upaya mencapai keberhasilan pembelajaran. Seorang guru harus berpikir tentang objek penerima pelajaran yaitu peserta didik. Guru memperhatikan perbedaan-perbedaan peserta didik secara individu, sehingga pembelajaran akan berlangsung secara aktif. Tidak hanya didominasi oleh kelompok-kelompok tertentu. Peran aktif setiap peserta didik adalah komponen penting dalam pembelajaran aktif. Agar belajar menjadi aktif, siswa harus mengerjakan banyak tugas. Mereka baru menggunakan otak, mengkaji gagasan, memecahkan masalah, dan menerapkan apa yang mereka pelajari. Strategi pembelajaran aktif adalah strategi pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk aktif membangun sendiri onsep dan makna melalui berbagai kegiatan. Pembelajaran aktif dikembangkan agar perhatian siswa tetap tertuju pada proses pembelajaran. Melalui pembelajaran aktif siswa medominasi aktivitas pembelajaran, mereka selalu aktif mengguanakan otak, baik untuk menemukan ide poko dari materi, memecahkan persoalan, atau mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam satu persoalan yang ada dalam kehidupan nyata. Ketika belajar aktif siswa turut serta dalam pembelajaran tidak hanya mental tetapi juga fisik. Metode bermain jawaban merupakan salah satu metode dalam strategi pembelajaran aktif. Metode bermain jawaban adalah sebuah permainan yang dapat melibatkan semua siswa dari awal sampai akhir. Dalam permainan ini siswa ditantang untuk mencari jawabn yang benar dan sekaligus bergantung pada faktor keberuntungan. Permainan ini dapat digunakan untuk pretest maupun posttest, selain untuk mengajarkan materi yang baru. Dalam permainan ini guru mengajar dengan menggunakan jawaban-jawaban yang ditemukakan oleh siswa. Metode Guided Teaching ialah guru menyampaikan beberapa pertanyaan yang mempunyai beberapa kemungkinan jawaban kepada siswa untuk mengetahui pikiran dan kemampuan yang mereka miliki, guru memberikan waktu beberapa menit untuk memberi kesempatan kepada siswa menjawab pertanyaan dilakukan dengan cara dibagi menjadi beberapa kelompok kecil, mintalah kepada siswa untuk menyampaikan hasil jawaban mereka dan catat jawaban-jawaban yang mereka sampaikan dan tulis di papan tulis dengan mengkelompokkan jawaban mereka dalam kategori yang nantinya akan guru sampaikan dalam pembelajaran,sampaikan poin-poin utama dari materi anda dengan ceramah interaktif,mintalah kepada siswa untuk membandingkan jawaban mereka dengan poin-poin yang telah guru sampaikan. Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar, hasil belajar menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, ranah afektif, ranah psikomotorik. Ranah kognitif yang mencakup kegiatan mental, Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai sedangkan Ranah psikomotorik adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan skill atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa. Keberhasilan belajar seseorang dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-faktor tersebut secara garis besar dibedakan menjadi tiga macam : Faktor internal faktor dari dalam siswa yaitu keadaan kondisi jasmani dan rohani siswa, faktor eksternal faktor dari luar siswa yaitu kondisi lingkungan di sekitar siswa dan faktor pendekatan belajar approach to learning, yaitu jenis upaya belajar siswa meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran

9. Pengajuan Hipotesis Penelitian

Dari penyusunan kerangka teoritis dan kerangka berfikir diatas, maka hipotesis penelitian dapat dirumuskan sebagai berikut: H : Tidak ada perbedaan hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan metode bermain jawaban dan metode guided teaching di MTs. Al- Mujahiddin Cikarang Utara H a : Ada perbedaan hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan metode bermain jawaban dan metode guided teaching di MTs. Al- Mujahiddin Cikarang Utara