1. Home
  2. Lainnya

Uji Validitas Uji Reliabilitas

4. Daya Pembeda

Daya pembeda adalah “kemampuan suatu soal untuk membedakan kemampuan antara siswa yang pandai berkemampuan tinggi dengan siswa yang tidak pandai berkemampuan rendah ”. 8 Adapun rumus yang digunakan sebagai berikut: D = - = P A – P B Keterangan: D : Indeks Diskriminan : Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar : Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar : Banyak siswa kelompok atas : Banyak siswa kelompok bawah P A : Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab soal benar P B : Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab soal benar Tabel 3.4 Klasifikasi daya pembeda Besarnya D Interpretasi 0,00 - 0,20 Jelek 0,21- 0,40 Sedang 0,41- 0,70 Baik 0,71- 1,00 Sangat baik

5. Teknik Analisis Data

Setelah data terkumpul, data dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut: 8 Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2007, h. 218.

1. Uji Persyaratan Analisis Data

1. Uji Normalitas dengan Uji Lilifors

Uji Normalitas dianalisis dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1 Data diurutkan dari yang terkecil hingga data yang paling besar 2 Cari angka baku dengan rumus: 3 Cari distribusi bakunya Fz 4 Cari proporsi kumulatifnya Sz 5 Cari L o = Max | Fz – S z | 6 Membandingkan statistik hitung dengan statistik tabel. Hipotesis Uji Normalitas: H = sampel terdistribusi normal H a =sampel terdistribusi tidak normal Kriteria Uji Normalitas Jika L o L tabel , maka sampel terdistribusi normal pada taraf signifikansi = 0.05

2. Uji Homogenitas dengan Uji Fishers

Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji fishers, dengan rumus: 9 ; db: db pembilang, db penyebut Keterangan: F = Homogenitas S² = Varians Terbesar S² = Varians Terkecil Langkah-langkah pengujian homogenitas adalah sebagai berikut: 1 Mencari statistik hitung 2 Mencari statistik tabel 3 Membandingkan statistik hitung dengan statistik tabel 9 Sugiyono, Statistika Untuk Penelitian, Bandung: CV. ALFABETA, 2007, h. 140.

Dokumen yang terkait

Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya Dengan Menggunakan Metode Eksperimen Dan Metode Demonstrasi

1 10 213

Perbedaab hasil belajar IPS dengan menggunakan metode bermain peran (Role Playing) dan Metode demonstrasi pada SMP Muhammadiyah 4 Tangerang

0 103 22

Perbedaan hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative integrated and reading composition (circ) dan metode think pair share (tps) di MTs Jam'iyyatul khair Ciputat

3 27 138

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang yang diajar menggunakan metode demontrasi dengan metode ceramah : Studi eksperimen di SMPN I Cikarang Barat

0 3 148

Upaya guru dalam peningkatan hasil belajar PKn siswa melalui penerapan metode bermain peran di MI Sirajul Athfal 5 Depok: PTK di MI Sirajul Athfal 5 Kota Depok

0 11 106

PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TALKING STICK DAN METODE TALKING CHIPS DI MTS JAMIYATUL KHAIR

0 3 88

Upaya Guru Dalam Peningkatan Hasil Belajar PKn Siswa Melalui Penerapan Metode Bermain Peran di MI Sirajul Atfal 5 Depok

0 4 106

PERBEDAAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DENGAN GUIDED TEACHING PADA MATERI BIOSFER KELAS XI IPS MAN 3 MEDANTAHUN AJARAN 2014/2015.

0 5 25

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA METODE PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA METODE CROSSWORD PUZZLE DENGAN METODE BERMAIN KARTU POKOK BAHASAN PEREDARAN DARAH MANUSIA PADA SISWA KELAS VIII MTs NEGERI SREBEGAN CEPER KLATEN.

0 2 17

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ALAT PERNAFASAN DENGAN METODE BERMAIN JAWABAN PADA SISWA Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Alat Pernafasan Dengan Metode Bermain Jawaban Pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah PK Ampel Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 1 14