44
Buku Guru Kelas IX SMPMTs Petunjuk Umum
EDLN PHODOXL ZDZDQFDUD REVHUYDVL GDQ VHEDJDLQ\D ODOX GLWDIVLUNDQ 6HPXDLQIRUPDVLKDVLOEDFDDQZDZDQFDUDREVHUYDVLGDQVHEDJDLQ\D
VHPXDQ\DGLRODKGLDFDNGLNODVL¿NDVLNDQGLWDEXODVLEDKNDQELODSHUOX dihitung dengan cara tertentu serta ditafsirkan pada tingkat kepercayaan
tertentu Djamarah, 2002:22. Data processing disebut juga dengan pengkodeankategorisasi yang berfungsi sebagai pembentukan konsep
dan generalisasi. Berdasarkan generalisasi tersebut peserta didik DNDQ PHQGDSDWNDQ SHQJHWDKXDQ EDUX WHQWDQJ DOWHUQDWLI MDZDEDQ
penyelesaian masalah yang perlu mendapat pembuktian secara logis
5 9HUL¿FDWLRQPembuktian
Pada tahap ini peserta didik melakukan penyelidikan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi
dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing 6\DK9HUL¿FDWLRQPHQXUXWUXQHUEHUWXMXDQDJDUSURVHV
belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan suatu konsep,
teori, aturan atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya. Berdasarkan hasil pengolahan dan tafsiran, atau
informasi yang ada, pernyataan atau hipotesis yang telah dirumuskan WHUGDKXOX LWX NHPXGLDQ GLFHN DSDNDK WHUMDZDE DWDX WLGDN DSDNDK
terbukti atau tidak.
6 Generalization Menarik KesimpulanGeneralisasi Tahap generalisasi menarik kesimpulan adalah proses menarik sebuah
kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama Syah, 2004:244. Berdasarkan
KDVLOYHUL¿NDVLSHVHUWDGLGLNPHUXPXVNDQGLUXPXVNDQSULQVLSSULQVLS yang mendasari generalisasi. Setelah menarik kesimpulan peserta didik
harus memperhatikan proses generalisasi yang menekankan pentingnya penguasaan pelajaran atas makna dan kaidah atau prinsip-prinsip yang
luas yang mendasari pengalaman seseorang, serta pentingnya proses pengaturan dan generalisasi dari pengalaman-pengalaman itu.
c. Contoh Implementasi Pembelajaran dengan Discovery Learning
Contoh pembelajaran dengan menggunakan Discovery Learning ini diambil dari materi yang akan dipelajari peserta didik pada bab
Kependudukan dan Lingkungan bagian Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah Lingkungan. Peserta didik dihadapkan pada
VLWXDVL \DQJ PHQ\HEDENDQ WHUMDGLQ\D NRQÀLN NRJQLWLI SDGD GLUL SHVHUWD
GLGLN VHKLQJJD WHUGRURQJ XQWXN PHQHPXNDQ MDZDEDQQ\D HULNXW LQL akan dipaparkan secara rinci kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
Discovery Learning pada materi Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah Lingkungan.
45
Ilmu Pengetahuan Alam Tabel 2.4. Langkah-langkah Pembelajaran Discovery Learning pada materi
Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah Lingkungan
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Tahap Stimulasi dan
,GHQWL¿NDVL Masalah
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan saat itu, yaitu peserta didik akan belajar dengan
discovery learning. 3HVHUWDGLGLNGLKDGDSNDQSDGDNRQÀLNNRJQLWLIPLVDOQ\D
JDPEDUDNWL¿WDVSHQGXGXNGLVXQJDL\DQJNRWRUGDQVXQJDL\DQJ bersih; 2 pemukiman yang dekat dengan timbulan sampah dan
pemukiman yang bersih dan sehat; atau gambar perkotaan yang penuh dengan gedung pencakar langit dan pedesaan yang asri.
Peserta didik dikelompokkan menjadi 6 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 5-6 orang. Kelompok 1 dan 3
mempelajari dampak pertumbuhan penduduk terhadap ketersediaan air bersih; kelompok 3 dan 4 mempelajari dampak
pertumbuhan penduduk terhadap pencemaran lingkungan; kelompok 5 dan 6 mempelajari dampak pertumbuhan penduduk
terhadap ketersediaan ruang. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
menyusun hipotesis sesuai dengan topik yang dipelajari.
Tahap Pengumpulan
Data Peserta didik ditugaskan menemukan data atau informasi melalui
berbagai sumber yang mendukung dan tidak mendukung dampak pertumbuhan penduduk terhadap berkurangnya ketersediaan air
bersih, meningkatnya pencemaran lingkungan, dan berkurangnya ketersediaan ruang.
Tahap Pengolahan
Data dan Pembuktian
Peserta didik melakukan penyelidikan untuk membuktikan benar hipotesis yang ditetapkan melakukan aktivitas 3.2; 3.3; dan 3.4.
Data atau informasi yang diperoleh melalui berbagai sumber tadi dihubungkan dengan data aktivitas 3.2; 3.3; dan 3.4
Menarik kesimpulan
generalisasi Berdasarkan data atau informasi dari berbagai sumber dan data
aktivitas 3.2; 3.3; 3.4 peserta didik melakukan generalisasi atau simpulan.
Peserta didik menyiapkan laporan untuk dipresentasikan di depan kelas.
XUXPHODNXNDQNODUL¿NDVLKDVLOGLVNXVLNHODV
3. Pembelajaran Creative Problem Solving