335 335
Ilmu Pengetahuan Alam
e. Secara horizontal tanah tampak memiliki lapisan-lapisan. Lapisan tanah disebut juga horizon tanah. Lapisan tanah terdiri atas 3 lapisan horizon
A topsoil, horizon B subsoil, horizon C. Lapisan yang paling subur adalah horizon A. Proses pembentukan lapisan tanah dipengaruhi oleh
LNOLPVXKXWRSRJUD¿WDQDKUHOLHIGDQNRQWXUWDQDK
f. DNWRUDODP\DQJGDSDWPHPSHQJDUXKLKLODQJQ\DQXWULVLGDODPWDQDK
hujan, banjir, dan erosi tanah. g. Komponen tanah terdiri atas batuan, udara, humus, air, mineral, dan
komponen organik. h. Kesuburan tanah dipengaruhi oleh kandungan mineral tanah, sifat
¿VLNDGDQVLIDWNLPDWDQDK6LIDW¿VLNDWDQDK\DQJGDSDWGLDPDWLXQWXN menentukan kesuburan tanah adalah warna tanah sedangkan sifat
kimia tanah salah satunya adalah pH tanah.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran Bab 10 tentang Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan guru dapat menerapkan pembelajaran Group Investigation
GI, Discovery Learning, Creative Problem Solving CPS, yang prosesnya berbasis
VFLHQWL¿FDSSURDFK.
Materi Bagian A. Peran Tanah Bagi Kehidupan dan Organisme Tanah bagi Keberlangsungan Kehidupan
1. Membelajarkan Peranan Tanah
a. Guru mengawali pembelajaran dengan menggali pengetahuan peserta siswa tentang apa manfaat tanah berdasarkan pengamatan pada
kehidupan sehari-hari peserta didik. Misalnya tanah bermanfaat bagi tum buhan sebagai tempat hidupnya, kemudian tanah bisa dimanfaatkan
manusia untuk membuat batubata, bahan keramik, dan sebagaianya. Ber dasarkan beberapa manfaat tanah yang disebutkan peserta didik
guru mengarahkan betapa pentingnya tanah bagi kehidupan kita. Selanjutnya guru dapat mengarahkan peserta didik untuk bersyukur
kepada Tuhan karena telah menciptakan bumi beserta isinya yang terdiri atas 30 daratan. Luas daratan yang lebih kecil dibandingkan
luas lautan tersebut sangat bermanfaat bagi makhluk hidup.
b. Selanjutnya guru mengarahkan siswa untuk berkelompok dan melakukan kegiatan pengamatan di halaman sekolah Aktivitas 10.1
Tanah dan Kehidupan. Hal yang perlu dipersiapkan guru adalah cetok atau alat lain yang dapat digunakan untuk mencungkil tanah dan
alkohol. Alat dan bahan lain bisa dikondisikan dengan peserta didik.
336
Buku Guru Kelas IX SMPMTs Petunjuk Khusus
c. Guru menugaskan pada peserta didik untuk melakukan pengamatan pada keesokan harinya. Selama kegiatan pengamatan guru diharapkan
melakukan penilaian terhadap kinerja peserta didik dan sikap gotong royong.
Aktivitas 10.1 Peran Tanah bagi kehidupan
Alternatif Jawaban: Ayo, Kita Lakukan
Contoh Data Hasil Pengamatan No
MakhlukHidup yang ditemukan di permukaan
Tanah MakhlukHidup yang
ditemukan di dalam Tanah
Rumput Lipan
Semut Semut
Kepik Cacing
Ulat Serangga kecil
Dsb. Dsb.
Jawaban:
1. Hewan yang ditemukan: semut, ulat kepik, cacing, serangga kecil, lipan, kaki seribu, dsb.
2. Tumbuhan yang ditemukan: rumput, bunga liar, dsb. 3. Kesimpulan: Tanah merupakan tempat hidup berbagai organisme
termasuk tumbuhan dan hewan yang dapat menunjang kehidupan di bumi.
d. Setelah mendata makhluk hidup yang ada di permukaan dan di dalam tanah, Guru menekankan pada peserta didik kesimpulan bahwa tanah
berfungsi sebagai tempat tinggal makhluk hidup. e. Guru mengajak peserta didik berpikir apa yang disediakan tanah
sehingga tanah berperan sebagai tempat tinggal hewan dan tumbuhan. XUXMXJDPHQJDUDKNDQVLVZDXQWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQSDGD¿WXU
“Ayo, Kita Pikirkan”.
337 337
Ilmu Pengetahuan Alam
Alternatif Jawaban: Ayo, Kita Pikirkan Altern
Pertanyaan: Bagaimanakah nutrisi bagi tanaman dapat berada di tanah?
Alternatif Jawaban: Nutrisi berupa mineral dalam tanah diperoleh dari pelapukan batuan, zat hara diperoleh dari pelapukan materi organik
oleh organisme tanah.
f. Guru mengarahkan peserta didik berdiskusi lebih lanjut untuk menyebutkan peran tanah selain sebagai habitat makhluk hidup.
Agar memudahkan peserta didik berpikir guru memberikan SHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ UHÀHNWLI VHSHUWL µEDJDLPDQDNDK MLND WLGDN DGD
WDQDK NHPXQJNLQDQ DSD \DQJ DNDQ WHUMDGL¶ µEDJDLPDQDNDK NLWD sebagai manusia memenuhi ke butuhan tempat tinggal, air dan sumber
makanan apabila tidak ada tanah atau lahan?’
g. XUX PHPEHULNDQ SHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ UHÀHNWLI \DQJ PHQGRURQJ
peserta didik untuk mensyukuri anugerah Tuhan YME yang telah menciptakan tanah beserta makhluk hidup di dalamnya yang menunjang
keseimbangan kehidupan di bumi. Guru juga dapat mengarahkan peserta didik untuk bersyukur kepada Tuhan YME, karena tanah dapat
dimanfaatkan manusia untuk berbagai hal. Guru diharapkan dapat menilai sikap spiritual peserta didik. Guru dapat mengetahui sikap siswa
dengan observasi atau meminta peserta didik menuliskan ungkap an rasa syukurnya pada laporan pengamatan.
2. Membelajarkan Peran Organisme Tanah
