78
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
c Penutup Buatlah kesimpulan dan lakukan releksi dari hasil
pembelajaran pada pertemuan tersebut. 3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran
Alat dan bahan yang digunakan sesuai dengan petunjuk pada buku siswa. Media yang digunakan dapat berupa
gambar yang terdapat pada buku siswa. 4 Sumber Belajar
a Buku siswa. b Sumber lain yang relevan misalnya Internet.
7. Pertemuan VI: : Ulangan Harian 2 JP
Tabel 4.3. Penilaian oleh Guru
KD Indikator
Teknik Keterangan
KD pada KI 3 Menjelaskan
pengertian ekosistem dan komponen
penyusunnya.
Tes tulis Lembar tes
tertulis Mengidentiikasi
tingkat organisasi kehidupan.
Membuat contoh bentuk aliran energi
dalam ekosistem dalam bentuk rantai
makanan, jaring- jaring makanan, dan
piramida makanan.
Menjelaskan pola interaksi yang
dapat terjadi antar makhluk hidup
dalam suatu ekosistem.
Menjelaskan berbagai macam peristiwa
pencemaran dan kerusakan
lingkungan serta dampaknya bagi
kehidupan.
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
79
KD Indikator
Teknik Keterangan
KD pada KI 4 Melakukan
eksperimen tentang pembuatan kompos
dengan teknik doskura.
Penilaian kerja Lembar
penilaian kerja
Menyajikan data hasil diskusi.
Penilaian produk
Lembar penilaian
produk Mengomunikasikan
hasil percobaan dan diskusi.
Penilaian kerja Lembar
penilaian kerja Merancang upaya-
upaya kreatif untuk mengatasi
masalah pencemaran dan kerusakan
lingkungan. Penilaian
produk Lembar
Penilaian produk
Bentuk Komunikasi dengan Orangtua
Bentuk komunikasi dengan orang tua wali dibangun dengan pemberian kolom tanda tangan orangwali
dalam setiap tugas atau bentuk panilaian yang lain. Apabila ada permasalahan yang perlu segera
diketahui orang tuawali dari siswa, maka BapakIbu guru dapat menyampaikannya melalui komunikasi
maya seperti telepon, pesan singkat, media sosial, maupun dengan memberikan surat pemberitahuan.
80
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI
Teka-teki Silang
Pilihan Ganda
1 B 2 C
3 B 4 C
5 D 6 A
7 A 8 C
9 B 10C
Pemahaman Konsep
Menurun: 1. komensalisme
4.mutualisme 6. bakteri
9. ekosistem 11. ozon
12. pencemaran 13. polutan
14. sulfurdioksida 15. hutan
16. individu Mendatar:
2. simbiosis 3. autotrof
5. heterotrof 7. komunitas
8. parasitisme 10. kompetisi
12. populasi 13. predasi
1. Air merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi makhluk hidup. Sehingga apabila ketersediaan air kurang
memadai dalam suatu ekosistem maka segala aktivitas dalam ekosistem tersebut dapat terganggu bahkan dapat
menyebabkan kematian komponen biotik ekosistem tersebut.
2. Karena iklim kedua bioma tersebut berbeda. Iklim pada bioma hutan hujan tropis lebih sesuai untuk berbagai
macam spesies makhluk hidup, misalnya mulai dari herba semak sampai tanaman pohon. Sedangkan savana memiliki
suhu yang relatif lebih tinggi dibandingkan hutan hujan
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
81
tropis, sehingga tidak banyak jenis makhluk hidup yang dapat bertahan di dalamnya.
3. Mengolah limbah sebelum dibuang ke lingkungan perairan, mendaur ulang limbah, mengurangi pupuk pada
lahan pertanian. 4. Meminimalisir penggunaan sumber daya alam dari hasil
hutan atau menggantinya dengan energibahan alternatif. Misalnya mengganti tissu dengan sapu tangan, mendaur
ulang kertas menjadi kertas buram, menggunakan sistem tebang pilih untuk mengambil kayu hutan sebagai
bahan bangunan, serta memanfaatkan produk hutan yang masih berjumlah banyak sebagai bahan makanan
baru.
5. Karena air yang tercemar merupakan lingkungan yang mendukung untuk perkembangan nyamuk yang
menyebarkan virus dari penyakit demam berdarah.
82
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
83
BAB
5
DAUR ULANG
LIMBAH
pixabay.com
84
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
Bab 5
Daur Ulang Limbah
A. Pengantar
Topik tentang “Daur Ulang Limbah” masuk dalam tema besar “Pencemaran”. Secara esensial, pembelajaran pada topik
ini mengenalkan siswa pada daur ulang limbah sehingga dapat menjelaskan deinisi, mengidentiikasi jenis-jenis limbah,
prinsip-prinsip daur ulang limbah dan daur ulang limbah. Model pembelajaran yang sebaiknya digunakan ialah model
pembelajaran Discovery, Inquiry, Problem Based Learning dan Project Based Learning dimana siswa diberi pengantar untuk
mendorong motivasi belajar siswa. Selanjutnya, siswa diarahkan untuk melaksanakan pembelajaran dengan melakukan
berbagai aktivitas seperti observasi, eksperimen, dan diskusi, serta ceramah yang disampaikan oleh BapakIbu guru.
Selama proses pembelajaran diharapkan BapakIbu guru dapat mendorong sikap ilmiah siswa untuk mengagumi
keteraturandankompleksitas ciptaan Tuhan, serta menerapkan sikap teliti, tekun, jujur disiplin, dan tanggung jawab dalam
melakukan pengamatan percobaan serta dalam mewujudkan
aktivitas sehari- hari. BapakIbu guru dapat menggunakan itur kolom “Ayo Lakukan” dan “Ayo Kita Amati” untuk mendorong
sikap siswa dalam pembelajaran di kelas. BapakIbu guru
juga dapat menggunakan itur kolom “Tahukah kamu” untuk mendorong motivasi siswa dalam belajar serta motivasi untuk
berperilaku ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Tabel 5.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah. 3.1 Mengidentiikasi jenis- jenis
limbah dan daur ulang limbah.
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
85
C. Pembelajaran pada Topik Daur Ulang Limbah
1. Alokasi Waktu dan Subtopik
Pembelajaran dan penilaian topik daur ulang limbah memerlukan16 jam pelajaran atau 8 x tatap muka yang
diorganisasikan masing-masing menjadi 2 JP. Pengorganisasian JP tersebut ialah sebagai berikut:
Tabel 5.2. Alokasi Waktu dan Subtopik
2. Pertemuan I dan II: Jenis-jenis Limbah masing-masing 2 JP
a. Materi untuk Guru Pertemuan I dan II dimaksudkan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang jenis-jenis limbah. Salah satu aktivitas dalam pertemuan ini adalah percobaan
mengelompokkan limbah dimana siswa diminta untuk
mengamati dan mengidentiikasi nama limbah menjadi jenis limbah apa. Dengan kegiatan tersebut, diharapkan
dapat menumbuhkan sikap teliti, jujur, teliti, tekun, disiplin dan tanggung jawab dalam diri siswa selama melakukan
pengamatan. Sikap kagum terhadap keteraturan dan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa lisan
tulisisyarat yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia. 4.5 Mendaur ulang limbah
yang dapat bermanfaat bagi kehidupan.
Tatap Muka Ke-
Materi
1, 2 Jenis-jenis Limbah
3, 4 Prinsip-prinsip Minimalisasi Limbah
5 Prinsip-prinsip Minimalisasi Limbah
6, 7 Daur Ulang Limbah
8 Ulangan Harian
