20
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
2. Pertemuan I: Penyelidikan Ilmiah: Keterampilan Proses 2 JP
a. Materi untuk Guru Pertemuan ini dimaksudkan agar siswa dapat berlatih
keterampilan proses yang terdiri dari kemampuan melakukan observasi, membuat inferensi, mengajukan pertanyaan,
memprediksi, menginterpretasi, dan mengidentiikasi variabel. Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan
agar siswa mampu menerapkan kemampuan-kemampuan yang dimaksud dalam keterampilan proses. Bapak Ibu
guru diharapkan dapat mendampingi setiap aktivitas yang dilakukan siswa serta mengarahkan siswa agar benar-benar
terampil dalam melakukan kegiatan belajar.
b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran
a Siswa dapat melakukan observasipengamatan terhadap objek yang diberikan.
b Siswa dapat membuat inferensi tentang obyek pengamatan yang diberikan.
c Siswa dapat membuat pertanyaan tentang obyek pengamatan yang diberikan.
d Siswa dapat memprediksi suatu objek pengamatan percobaan berdasarkan teori dan fakta.
e Siswa dapat menginterpretasi datafakta yang diberikan. f Siswa dapat mengomunikasikan hasil pengamatannya.
2 Kegiatan Pembelajaran a Pendahuluan
Berikan pengantar untuk memusatkan perhatian siswa dengan mendeskripsikan gambar-gambar pada buku siswa
yaitu gambar tumpukan sampah di tempat pembuangan
Tatap Muka Materi
3 Penyelidikan ilmiah fakta, teori, dan hukum, serta
sikap ilmiah 4
Keselamatan Kerja 5
Ulangan Harian
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
21
akhir TPA. Selanjutnya, mintalah siswa bertanya tentang segala sesuatu yang berkaitan dengan gambar
yang dideskripsikan. Arahkan siswa kepada inti topik.
b Inti Lakukan
presentasi mengenai
keterampilan- keterampilan yang perlu dimiliki pada keterampilan
proses sebagai dasar keterampilan yang diperlukan dalam
pembelajaran IPA.
Lakukan tanya
jawab sederhana dengan siswa selama presentasi. Selanjutnya,
bagilah siswa menjadi beberapa kelompok dan mintalah setiap kelompok melakukan pengamatan sesuai dengan
prosedur yang diberikan pada buku siswa, Ayo Mengamati
atau kegiatan lainnya, membuat inferensi, merumuskan hipotesis, dan lain-lain. Berikan dorongan kepada siswa
agar memiliki sikap ilmiah dan mampu menerapkan keterampilan proses.
c Penutup Bersama siswa, buatlah kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan untuk melatih keterampilan proses dan kembali mendorong perilaku
ilmiah siswa agar diwujudkan dalam kehidupan sehari- hari dan pembelajaran-pembelajaran IPA selanjutnya.
3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran Alat dan bahan yang digunakan untuk melakukan
pengamatan sesuai dengan buku siswa yang dijelaskan pada itur “Ayo Mengamati”.
Media yang digunakan dapat berupa mediaspesimen asli yang terdapat di sekitar sekolah.
4 Sumber Belajar a Buku siswa.
b .
Sumber lain yang relevan, misalnya Internet dengan program JAWS.
3. Pertemuan II: Penyelidikan Ilmiah: Metode Ilmiah 2 JP
a. Materi untuk Guru Pertemuan II dimaksudkan agar siswa dapat melakukan
langkah-langkah metode ilmiah yang terdiri atas melakukan pengamatan,
merumuskan masalah,
merumuskan hipotesis, merancang eksperimen, melakukan eksperimen,
22
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
dan merumuskan kesimpulan. BapakIbu guru diharapkan dapat melatih kemampuan siswa dalam menerapkan metode
ilmiah, serta mulai membangun sikap ilmiah seperti rasa ingin tahu, teliti, jujur, terbuka, tanggung jawab, dan disiplin.
Untuk dapat mencapai tujuan tersebut, pembelajaran dilakukan dengan meminta siswa melakukan aktivitas yang
berlandaskan metode ilmiah dalam pembelajaran.
b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran
a Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah. b Siswa dapat melakukan langkah-langkah metode ilmiah
melalui percobaan yang diberikan. c Siswa dapat mengomunikasikan hasil kerjanya dalam
diskusi kelas. 2 Kegiatan Pembelajaran
a Pendahuluan Berikan pengantar untuk menarik perhatian dan
memotivasi siswa dengan mendeskripsikan gambar kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh siswa di
laboratorium. Kemudian berilah pertanyaan kepada siswa yang dapat mengarahkan siswa agar dapat
menjelaskan apa saja yang mungkin dilakukan oleh siswa di laboratorium untuk melakukan percobaan.
b Inti Lakukan diskusi kelas untuk menggali kembali
pemahaman siswa mengenai keterampilan proses. Selanjutnya, arahkan siswa untuk memahami langkah-
langkah metode ilmiah. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Kemudian mintalah setiap kelompok untuk
melakukan kegiatan “Menyelidiki dari mana asalnya massa seluruh bagian tumbuhan” sesuai dengan
prosedur yang diberikan pada buku siswa itur “Ayo Lakukan”. Instruksikan kepada siswa agar mencatat
setiap langkah yang dilakukan dan hasil yang diperoleh pada kegiatan tersebut. Setelah percobaan selesai,
mintalah seluruh kelompok menyampaikan hasilnya. Ingatkan siswa agar dapat memiliki sikap berani dan
santun dalam menyampaikan pendapat, serta dapat menghargai pendapat orang lain.
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
23
c Penutup Bersama siswa, buatlah kesimpulan dan lakukan
releksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran Media yang digunakan berupa biji jagung yang
berkecambah. Alat dan bahan yang digunakan dalam pengamatan sesuai
dengan petunjuk pada buku siswa itur “Ayo Lakukan”. 4 Sumber Belajar
a Buku siswa. b Sumber lain yang relevan, misalnya Internet.
4. Pertemuan III: Penyelidikan Ilmiah: Fakta, Teori, dan Hukum, serta Sikap ilmiah 2 JP
a. Materi untuk Guru Pertemuan
ini dimaksudkan
agar siswa
dapat mengidentiikasi fakta, teori, dan hukum, serta dapat
menerapkan sikap ilmiah yang meliputi rasa ingin tahu, jujur, toleran, terbuka, berpikir logis dalam belajar IPA dan
kehidupan sehari-hari. Pada pertemuan ini, BapakIbu guru dapat mengingatkan kembali siswa pada kegiatan-kegiatan
yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya untuk meninjau kembali sikap apa saja yang harus dimiliki dalam
melakukan kerja ilmiah. Itu semua merupakan sikap yang harus dimiliki ilmuwan.
b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran
a Siswa dapat mengidentiikasi fakta, teori, dan hukum. b Siswa dapat menerapkan sikap ilmiah dalam pembelajaran
c Siswa dapat memberikan contoh wujud sikap ilmiah.
dalam kegiatan pembelajaran IPA yang telah dilakukan sebelumnya.
d Siswa dapat mengomunikasikan hasil diskusi tentang sikap ilmiah.
2 Kegiatan Pembelajaran a Pendahuluan
Berikan pengantar untuk memotivasi siswa dengan bertanya “Manakah yang pasti benar? Kacang adalah
tanaman dikotil ataukah kacang memiliki rasa manis?”.
24
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
Arahkan siswa untuk mempelajari perbedaan kedua pernyataan tersebut.
b Inti Berikan penjelasan mengenai fakta, teori, dan hukum
disertai dengan contoh. Kemudian berikan pertanyaan- pertanyaan
spontankuis kecil
untuk mengecek
kemampuan seluruh siswa dalam mengidentiikasi fakta, teori, dan hukum. Selanjutnya, berikan penjelasan
mengenai sikap-sikap yang harus dimiliki dalam melakukan kerja ilmiah, kemudian bagilah siswa menjadi
beberapa kelompok. Mintalah setiap kelompok untuk melakukan diskusi tentang contoh sikap ilmiah yang telah
siswa terapkan pada kegiatan pengamatanpercobaan sebelumnya. Selanjutnya, mintalah setiap kelompok
untuk mengomunikasikan hasil pekerjaannya.
c Penutup Buatlah kesimpulan bersama siswa serta releksikan
mengenai segala sesuatu yang terjadi selama pembelajaran.
3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran Media yang digunakan dalam pertemuan ini berupa biji
jagung, jagung berkecambah, dan anakan jagung. 4 Sumber Belajar
a Buku siswa. b Sumber lain yang relevan, misalnya Internet dengan
program JAWS.
5. Pertemuan IV:
Keselamatan Kerja:
Aturan-aturan di
Laboratorium, Alat Laboratorium dan Bahayanya, Bahan Kimia, Bahayanya dan Penyimpanannya, Mencegah dan
Penanggulangan Kebakaran 2 JP
a. Materi untuk Guru Pertemuan ini dimaksudkan agar siswa dapat mengidentiikasi
aturan-aturan di laboratorium, alat laboratorium dan bahayanya, bahan kimia, bahayanya dan penyimpanannya,
bahayanya, bahan kimia, bahayanya dan penyimpanannya, mencegah dan penanggulangan kebakaran. Pada pertemuan
ini, BapakIbu guru dapat mengingatkan kembali siswa pada kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
25
sebelumnya untuk meninjau kembali sikap apa saja yang harus dimiliki dalam melakukan kerja ilmiah.
b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran
a Siswa dapat menerapkan aturan-aturan yang ada di laboratorium.
b Siswa dapat mengidentiikasi alat laboratorium dan bahayanya.
c Siswa dapat memberikan contoh bahan kimia, bahayanya dan penyimpanannya.
d Siswa dapat mengomunikasikan hasil diskusi tentang mencegah dan penanggulangan kebakaran.
2 Kegiatan Pembelajaran a Pendahuluan
Berikan pengantar
untuk memotivasi
siswa dengan
memberikan gambar suatu fenomena yang menggambarkan kegiatan percobaan di laboratorium
dan memotivasi
siswa untuk
bertanya tentang:
“Apakah kegiatan di laboratorium menyenangkan atau membahayakan?”. Langkah-langkah apa saja yang harus
ditempuh untuk menciptakan keselamatan kerja di laboratorium?”. Arahkan siswa untuk mengidentiikasi
hal-hal yang dapat menciptakan keselamatan kerja di laboratorium dalam fenomena tersebut.
b Inti Berikan penjelasan mengenai aturan-aturan di
laboratorium, alat
laboratorium dan
bahayanya, mencegah dan penanggulangan kebakaran disertai
dengan contoh. Kemudian berikan pertanyaan-pertanyaan spontankuis
kecil untuk
mengecek kemampuan
seluruh siswa dalam mengidentiikasi aturan-aturan di laboratorium, alat laboratorium dan bahayanya,
mencegah dan penanggulangan kebakaran. Selanjutnya, berikan penjelasan mengenai bahan kimia, bahayanya
dan penyimpangannya yang harus diketahui dalam melakukan percobaan, kemudian bagilah siswa menjadi
beberapa kelompok. Mintalah setiap kelompok untuk melakukan diskusi tentang contoh bahan kimia, bahayanya
dan penyimpanannya yang telah siswa terapkan pada kegiatan
26
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
pengamatanpercobaan sebelumnya. Selanjutnya, mintalah setiap kelompok untuk mengomunikasikan hasil pekerjaannya.
c Penutup Buatlah kesimpulan bersama siswa serta releksikan
mengenai segala sesuatu yang terjadi selama pembelajaran. 3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran
Media yang digunakan dalam pertemuan ini dapat berupa gambar yang terdapat pada buku siswa.
4 Sumber Belajar a Buku siswa.
b Sumber lain yang relevan, misalnya Internet.
6. Pertemuan V: Ulangan Harian 2 JP
Tabel 1.3. Penilaian oleh Guru
KD Indikator
Teknik Keterangan
KD pada KI 3 Menerapkan
keterampilan proses pada kegiatan
pengamatan.
Tes tulis Lembar tes
tertulis Melakukan langkah-
langkah metode ilmiah melalui
kegiatan percobaan. Mengidentiikasi
fakta, teori dan hukum.
Menerapkan sikap ilmiah dalam belajar
IPA dan kehidupan sehari- hari.
KD pada KI 4 Melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan.
Penilaian kerja Lembar
penilaian kerja Membuat laporan
hasil pengamatan dan percobaan.
Penilaian produk
Lembar penilaian
produk
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
27
Bentuk Komunikasi dengan Orangtua
Bentuk komunikasi dengan orang tua wali dibangun dengan pemberian kolom tanda tangan orangwali
dalam setiap tugas atau bentuk panilaian yang lain. Apabila ada permasalahan yang perlu segera
diketahui orang tuawali dari siswa, maka BapakIbu guru dapat menyampaikannya melalui komunikasi
maya seperti telepon, pesan singkat, media sosial, maupun dengan memberikan surat pemberitahuan.
28
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI
Pilihan Ganda
1. A 2. D
3. A 4. A
5. A 6. C
7. A 8. B
9. B 10.A
Pemahaman Konsep
1. Metode ilmiah adalah suatu cara yang digunakan untuk memecahkan masalahmenemukan jawaban terhadap
suatu masalah melalui langkah yang terstruktur. Langkah- langkah metode ilmiah terdiri atas:
• Mengamati gejala-gejala dan kejadian alam yang ada di sekitar.
• Mengajukan pertanyaan atau masalah. • Merumuskan hipotesis, membuat dugaanhipotesis
untuk menjawab pertanyaan atau masalah. • Mengui hipotesis, melakukan eksperimen untuk menguji
hipotesis. • Membuat kesimpulan, dilakukan dengan cara menganalisis
hasil atau temuan eksperimen sehingga diketahui faktor yang mempengaruhi eksperimen sesuai hipotesis
atau tidak. 2. Melakukan percobaan tentang pengaruh pemberian pupuk
organik terhadap pertumbuhan tanaman, dengan variabel manipulasi: ada tidaknya pupuk jenis pupuk organik dan
anorganik, variabel respon: pertumbuhan tanaman, misal tinggi, dan variabel kontrol, volume pupuk, jenis tanaman,
media tanam, volume pemyiraman dan lain-lainnya.
3. Bagaimana pengaruh konsentrasi limbah deterjen rumah tangga terhadap biota lingkungan perairan tersebut?
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
29
dipecahkan dengan melakukan percobaan pengaruh konsentrasi deterjen terhadap biota perairan, dengan
variabel manipulasi: konsentrasi deterjen, variabel respon: kelulushidupan ikan, dan variabel kontrol : volume air, jenis
ikan, jenis deterjen, dan sebagainya.
4. Jawaban bervariasi tergantung pengamatan siswa terhadap akar tanaman, misalnya akar tunggang terdiri dari akar
primerutama dan akar sekunder. 5. Bentuk tanggung jawab yang berkaitan dengan kerja di
dalam laboratorium, adalah: • Tanggung jawab dalam mencari informasi melalui berbagai
sumber sebagai bekal kerja di dalam laboratorium. • Bertanggungjawab dalam proses kegiatan di laboratorium.
• Bertanggungjawab dalam mengomunikasikan hasil pengamatan di laboratorium secara obyektif dan jujur.
6. Jika terjadi kebakaran saat melakukan praktikum tidak boleh langsung lari, agar bahaya yang muncul sebagai resiko
kebakaran dapat dikurangi sampai ke tingkat minimum. 7. Kecelakaan-kecelakaan
kecil di
laboratorium harus
dilaporkan kepada guru, agar mendapatkan perlakukan yang tepat dan memungkinkan guru untuk melakukan
penyelidikan.
8. Tanggung jawab yang berkaitan dengan kerja di dalam laboratorium adalah memahami petunjuk yang diperlukan
untuk keselamatan saat melakukan kegiatan, misalnya cara penggunaan alat dan mengetahui resiko yang mungkin,
keamanan dan bahaya bahan kimia yang akan digunakan.
9. Ketika kamu menyentuh alat-alat yang berhubungan dengan listrik, tanganmu tidak boleh basah, karena air merupakan
elektrolit lemah sehingga mampu menghantarkan arus listrik.
10. Kebakaran yang disebabkan oleh bensin atau spiritus tidak dapat dipadamkan dengan menggunakan air, melainkan
menggunakan serbuk kering pasir atau alat pemadam kebakaran yang menggunakan gas CO
2
.
30
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
31
BAB
2
VIRUS
pixabay.com
32
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
Bab 2
Virus
A. Pengantar
Secara esensial, pembelajaran
pada topik
Virus mengenalkan siswa pada jenis dan peranan, ciri- ciri dan virus
sebagai penyebab penyakit dan cara pencegahan penyakit. Kegiatan
pembelajaran meliputi
pengamatan terhadap
makhluk hidup di sekitar, menganalisis perbedaan makhluk hidup tersebut, berdiskusi, menarik kesimpulan, dan membuat
tulisan dari berbagai pengamatan yang dilakukan, serta mempresentasikannya di depan kelas.
Kalian tentu sudah mempelajari bahwa menurut keadaan isik benda, benda dibedakan menjadi biotik dan abiotik.
Biotik merupakan benda hidup atau makhluk hidup, misalnya manusia, hewan dan tumbuhan, sedangkan abiotik merupakan
benda mati yang ada di lingkungan sekitar, misalnya, air, batu, angin, tanah, dan lainnya. Namun, di dunia ini terdapat benda
yang disebut dengan virus. Menurut para ilmuwan, virus bisa digolongkan sebagai benda hidup maupun benda mati sesuai
dengan ciri-cirinya.
Penyakit AIDS Acquired Immune Deiciency Syndrome
merupakan salah satu penyakit mematikan yang disebabkan oleh virus, yaitu Virus HIV
Human Imunnodeiciency Virus. Virus ini menyerang sistem kekebalan tubuh manusia,
sehingga menyebabkan tubuh penderita sangat lemah dan sensitif terhadap serangan penyakit lain, yang mengakibatkan
kematian.
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Tabel 2.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya
3.1 Mendeskripsikan pengaruh virus bagi kehidupan.
Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra
33
C. Pembelajaran pada Topik Virus
1. Alokasi Waktu dan Subtopik
Pembelajaran dan penilaian topik Virus memerlukan waktu 12 jam pelajaran atau 6 TM dengan asumsi masing-masing 2
JP. Pengorganisasian 6 TM tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 2.2. Alokasi Waktu dan Subtopik
2. Pertemuan I: Pengertian Ciri-ciri dan Peranan Virus 2 JP
a. Materi untuk Guru Pertemuan
I dimaksudkan
untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang pengertian dan ciri- ciri virus. Untuk diperhatikan oleh guru, pada pertemuan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa lisan
tulisisyarat yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia. 4.1 Mendemonstrasikan upaya
untuk mencegah perilaku yang menjurus pada
penularan penyakit yang disebabkan berbagai virus.
Tatap Muka Ke-
Materi
1 Pengertian, ciri-ciri dan peranan virus
2 Struktur dan bentuk virus
3 Replikasi virus
4, 5 Hubungan virus dan kesehatan serta pencegahan
gangguan kesehatan yang diakibatkan oleh virus 6
Ulangan Harian