Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar

20 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra

2. Pertemuan I: Penyelidikan Ilmiah: Keterampilan Proses 2 JP

a. Materi untuk Guru Pertemuan ini dimaksudkan agar siswa dapat berlatih keterampilan proses yang terdiri dari kemampuan melakukan observasi, membuat inferensi, mengajukan pertanyaan, memprediksi, menginterpretasi, dan mengidentiikasi variabel. Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan agar siswa mampu menerapkan kemampuan-kemampuan yang dimaksud dalam keterampilan proses. Bapak Ibu guru diharapkan dapat mendampingi setiap aktivitas yang dilakukan siswa serta mengarahkan siswa agar benar-benar terampil dalam melakukan kegiatan belajar. b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran a Siswa dapat melakukan observasipengamatan terhadap objek yang diberikan. b Siswa dapat membuat inferensi tentang obyek pengamatan yang diberikan. c Siswa dapat membuat pertanyaan tentang obyek pengamatan yang diberikan. d Siswa dapat memprediksi suatu objek pengamatan percobaan berdasarkan teori dan fakta. e Siswa dapat menginterpretasi datafakta yang diberikan. f Siswa dapat mengomunikasikan hasil pengamatannya. 2 Kegiatan Pembelajaran a Pendahuluan Berikan pengantar untuk memusatkan perhatian siswa dengan mendeskripsikan gambar-gambar pada buku siswa yaitu gambar tumpukan sampah di tempat pembuangan Tatap Muka Materi 3 Penyelidikan ilmiah fakta, teori, dan hukum, serta sikap ilmiah 4 Keselamatan Kerja 5 Ulangan Harian Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 21 akhir TPA. Selanjutnya, mintalah siswa bertanya tentang segala sesuatu yang berkaitan dengan gambar yang dideskripsikan. Arahkan siswa kepada inti topik. b Inti Lakukan presentasi mengenai keterampilan- keterampilan yang perlu dimiliki pada keterampilan proses sebagai dasar keterampilan yang diperlukan dalam pembelajaran IPA. Lakukan tanya jawab sederhana dengan siswa selama presentasi. Selanjutnya, bagilah siswa menjadi beberapa kelompok dan mintalah setiap kelompok melakukan pengamatan sesuai dengan prosedur yang diberikan pada buku siswa, Ayo Mengamati atau kegiatan lainnya, membuat inferensi, merumuskan hipotesis, dan lain-lain. Berikan dorongan kepada siswa agar memiliki sikap ilmiah dan mampu menerapkan keterampilan proses. c Penutup Bersama siswa, buatlah kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan untuk melatih keterampilan proses dan kembali mendorong perilaku ilmiah siswa agar diwujudkan dalam kehidupan sehari- hari dan pembelajaran-pembelajaran IPA selanjutnya. 3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran Alat dan bahan yang digunakan untuk melakukan pengamatan sesuai dengan buku siswa yang dijelaskan pada itur “Ayo Mengamati”. Media yang digunakan dapat berupa mediaspesimen asli yang terdapat di sekitar sekolah. 4 Sumber Belajar a Buku siswa. b . Sumber lain yang relevan, misalnya Internet dengan program JAWS.

3. Pertemuan II: Penyelidikan Ilmiah: Metode Ilmiah 2 JP

a. Materi untuk Guru Pertemuan II dimaksudkan agar siswa dapat melakukan langkah-langkah metode ilmiah yang terdiri atas melakukan pengamatan, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, merancang eksperimen, melakukan eksperimen, 22 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra dan merumuskan kesimpulan. BapakIbu guru diharapkan dapat melatih kemampuan siswa dalam menerapkan metode ilmiah, serta mulai membangun sikap ilmiah seperti rasa ingin tahu, teliti, jujur, terbuka, tanggung jawab, dan disiplin. Untuk dapat mencapai tujuan tersebut, pembelajaran dilakukan dengan meminta siswa melakukan aktivitas yang berlandaskan metode ilmiah dalam pembelajaran. b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran a Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah. b Siswa dapat melakukan langkah-langkah metode ilmiah melalui percobaan yang diberikan. c Siswa dapat mengomunikasikan hasil kerjanya dalam diskusi kelas. 2 Kegiatan Pembelajaran a Pendahuluan Berikan pengantar untuk menarik perhatian dan memotivasi siswa dengan mendeskripsikan gambar kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh siswa di laboratorium. Kemudian berilah pertanyaan kepada siswa yang dapat mengarahkan siswa agar dapat menjelaskan apa saja yang mungkin dilakukan oleh siswa di laboratorium untuk melakukan percobaan. b Inti Lakukan diskusi kelas untuk menggali kembali pemahaman siswa mengenai keterampilan proses. Selanjutnya, arahkan siswa untuk memahami langkah- langkah metode ilmiah. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Kemudian mintalah setiap kelompok untuk melakukan kegiatan “Menyelidiki dari mana asalnya massa seluruh bagian tumbuhan” sesuai dengan prosedur yang diberikan pada buku siswa itur “Ayo Lakukan”. Instruksikan kepada siswa agar mencatat setiap langkah yang dilakukan dan hasil yang diperoleh pada kegiatan tersebut. Setelah percobaan selesai, mintalah seluruh kelompok menyampaikan hasilnya. Ingatkan siswa agar dapat memiliki sikap berani dan santun dalam menyampaikan pendapat, serta dapat menghargai pendapat orang lain. Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 23 c Penutup Bersama siswa, buatlah kesimpulan dan lakukan releksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran Media yang digunakan berupa biji jagung yang berkecambah. Alat dan bahan yang digunakan dalam pengamatan sesuai dengan petunjuk pada buku siswa itur “Ayo Lakukan”. 4 Sumber Belajar a Buku siswa. b Sumber lain yang relevan, misalnya Internet.

4. Pertemuan III: Penyelidikan Ilmiah: Fakta, Teori, dan Hukum, serta Sikap ilmiah 2 JP

a. Materi untuk Guru Pertemuan ini dimaksudkan agar siswa dapat mengidentiikasi fakta, teori, dan hukum, serta dapat menerapkan sikap ilmiah yang meliputi rasa ingin tahu, jujur, toleran, terbuka, berpikir logis dalam belajar IPA dan kehidupan sehari-hari. Pada pertemuan ini, BapakIbu guru dapat mengingatkan kembali siswa pada kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya untuk meninjau kembali sikap apa saja yang harus dimiliki dalam melakukan kerja ilmiah. Itu semua merupakan sikap yang harus dimiliki ilmuwan. b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran a Siswa dapat mengidentiikasi fakta, teori, dan hukum. b Siswa dapat menerapkan sikap ilmiah dalam pembelajaran c Siswa dapat memberikan contoh wujud sikap ilmiah. dalam kegiatan pembelajaran IPA yang telah dilakukan sebelumnya. d Siswa dapat mengomunikasikan hasil diskusi tentang sikap ilmiah. 2 Kegiatan Pembelajaran a Pendahuluan Berikan pengantar untuk memotivasi siswa dengan bertanya “Manakah yang pasti benar? Kacang adalah tanaman dikotil ataukah kacang memiliki rasa manis?”. 24 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra Arahkan siswa untuk mempelajari perbedaan kedua pernyataan tersebut. b Inti Berikan penjelasan mengenai fakta, teori, dan hukum disertai dengan contoh. Kemudian berikan pertanyaan- pertanyaan spontankuis kecil untuk mengecek kemampuan seluruh siswa dalam mengidentiikasi fakta, teori, dan hukum. Selanjutnya, berikan penjelasan mengenai sikap-sikap yang harus dimiliki dalam melakukan kerja ilmiah, kemudian bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Mintalah setiap kelompok untuk melakukan diskusi tentang contoh sikap ilmiah yang telah siswa terapkan pada kegiatan pengamatanpercobaan sebelumnya. Selanjutnya, mintalah setiap kelompok untuk mengomunikasikan hasil pekerjaannya. c Penutup Buatlah kesimpulan bersama siswa serta releksikan mengenai segala sesuatu yang terjadi selama pembelajaran. 3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran Media yang digunakan dalam pertemuan ini berupa biji jagung, jagung berkecambah, dan anakan jagung. 4 Sumber Belajar a Buku siswa. b Sumber lain yang relevan, misalnya Internet dengan program JAWS.

5. Pertemuan IV:

Keselamatan Kerja: Aturan-aturan di Laboratorium, Alat Laboratorium dan Bahayanya, Bahan Kimia, Bahayanya dan Penyimpanannya, Mencegah dan Penanggulangan Kebakaran 2 JP a. Materi untuk Guru Pertemuan ini dimaksudkan agar siswa dapat mengidentiikasi aturan-aturan di laboratorium, alat laboratorium dan bahayanya, bahan kimia, bahayanya dan penyimpanannya, bahayanya, bahan kimia, bahayanya dan penyimpanannya, mencegah dan penanggulangan kebakaran. Pada pertemuan ini, BapakIbu guru dapat mengingatkan kembali siswa pada kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 25 sebelumnya untuk meninjau kembali sikap apa saja yang harus dimiliki dalam melakukan kerja ilmiah. b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran a Siswa dapat menerapkan aturan-aturan yang ada di laboratorium. b Siswa dapat mengidentiikasi alat laboratorium dan bahayanya. c Siswa dapat memberikan contoh bahan kimia, bahayanya dan penyimpanannya. d Siswa dapat mengomunikasikan hasil diskusi tentang mencegah dan penanggulangan kebakaran. 2 Kegiatan Pembelajaran a Pendahuluan Berikan pengantar untuk memotivasi siswa dengan memberikan gambar suatu fenomena yang menggambarkan kegiatan percobaan di laboratorium dan memotivasi siswa untuk bertanya tentang: “Apakah kegiatan di laboratorium menyenangkan atau membahayakan?”. Langkah-langkah apa saja yang harus ditempuh untuk menciptakan keselamatan kerja di laboratorium?”. Arahkan siswa untuk mengidentiikasi hal-hal yang dapat menciptakan keselamatan kerja di laboratorium dalam fenomena tersebut. b Inti Berikan penjelasan mengenai aturan-aturan di laboratorium, alat laboratorium dan bahayanya, mencegah dan penanggulangan kebakaran disertai dengan contoh. Kemudian berikan pertanyaan-pertanyaan spontankuis kecil untuk mengecek kemampuan seluruh siswa dalam mengidentiikasi aturan-aturan di laboratorium, alat laboratorium dan bahayanya, mencegah dan penanggulangan kebakaran. Selanjutnya, berikan penjelasan mengenai bahan kimia, bahayanya dan penyimpangannya yang harus diketahui dalam melakukan percobaan, kemudian bagilah siswa menjadi beberapa kelompok. Mintalah setiap kelompok untuk melakukan diskusi tentang contoh bahan kimia, bahayanya dan penyimpanannya yang telah siswa terapkan pada kegiatan 26 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra pengamatanpercobaan sebelumnya. Selanjutnya, mintalah setiap kelompok untuk mengomunikasikan hasil pekerjaannya. c Penutup Buatlah kesimpulan bersama siswa serta releksikan mengenai segala sesuatu yang terjadi selama pembelajaran. 3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran Media yang digunakan dalam pertemuan ini dapat berupa gambar yang terdapat pada buku siswa. 4 Sumber Belajar a Buku siswa. b Sumber lain yang relevan, misalnya Internet.

6. Pertemuan V: Ulangan Harian 2 JP

Tabel 1.3. Penilaian oleh Guru KD Indikator Teknik Keterangan KD pada KI 3 Menerapkan keterampilan proses pada kegiatan pengamatan. Tes tulis Lembar tes tertulis Melakukan langkah- langkah metode ilmiah melalui kegiatan percobaan. Mengidentiikasi fakta, teori dan hukum. Menerapkan sikap ilmiah dalam belajar IPA dan kehidupan sehari- hari. KD pada KI 4 Melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan. Penilaian kerja Lembar penilaian kerja Membuat laporan hasil pengamatan dan percobaan. Penilaian produk Lembar penilaian produk Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 27 Bentuk Komunikasi dengan Orangtua Bentuk komunikasi dengan orang tua wali dibangun dengan pemberian kolom tanda tangan orangwali dalam setiap tugas atau bentuk panilaian yang lain. Apabila ada permasalahan yang perlu segera diketahui orang tuawali dari siswa, maka BapakIbu guru dapat menyampaikannya melalui komunikasi maya seperti telepon, pesan singkat, media sosial, maupun dengan memberikan surat pemberitahuan. 28 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI Pilihan Ganda 1. A 2. D 3. A 4. A 5. A 6. C 7. A 8. B 9. B 10.A Pemahaman Konsep 1. Metode ilmiah adalah suatu cara yang digunakan untuk memecahkan masalahmenemukan jawaban terhadap suatu masalah melalui langkah yang terstruktur. Langkah- langkah metode ilmiah terdiri atas: • Mengamati gejala-gejala dan kejadian alam yang ada di sekitar. • Mengajukan pertanyaan atau masalah. • Merumuskan hipotesis, membuat dugaanhipotesis untuk menjawab pertanyaan atau masalah. • Mengui hipotesis, melakukan eksperimen untuk menguji hipotesis. • Membuat kesimpulan, dilakukan dengan cara menganalisis hasil atau temuan eksperimen sehingga diketahui faktor yang mempengaruhi eksperimen sesuai hipotesis atau tidak. 2. Melakukan percobaan tentang pengaruh pemberian pupuk organik terhadap pertumbuhan tanaman, dengan variabel manipulasi: ada tidaknya pupuk jenis pupuk organik dan anorganik, variabel respon: pertumbuhan tanaman, misal tinggi, dan variabel kontrol, volume pupuk, jenis tanaman, media tanam, volume pemyiraman dan lain-lainnya. 3. Bagaimana pengaruh konsentrasi limbah deterjen rumah tangga terhadap biota lingkungan perairan tersebut? Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 29 dipecahkan dengan melakukan percobaan pengaruh konsentrasi deterjen terhadap biota perairan, dengan variabel manipulasi: konsentrasi deterjen, variabel respon: kelulushidupan ikan, dan variabel kontrol : volume air, jenis ikan, jenis deterjen, dan sebagainya. 4. Jawaban bervariasi tergantung pengamatan siswa terhadap akar tanaman, misalnya akar tunggang terdiri dari akar primerutama dan akar sekunder. 5. Bentuk tanggung jawab yang berkaitan dengan kerja di dalam laboratorium, adalah: • Tanggung jawab dalam mencari informasi melalui berbagai sumber sebagai bekal kerja di dalam laboratorium. • Bertanggungjawab dalam proses kegiatan di laboratorium. • Bertanggungjawab dalam mengomunikasikan hasil pengamatan di laboratorium secara obyektif dan jujur. 6. Jika terjadi kebakaran saat melakukan praktikum tidak boleh langsung lari, agar bahaya yang muncul sebagai resiko kebakaran dapat dikurangi sampai ke tingkat minimum. 7. Kecelakaan-kecelakaan kecil di laboratorium harus dilaporkan kepada guru, agar mendapatkan perlakukan yang tepat dan memungkinkan guru untuk melakukan penyelidikan. 8. Tanggung jawab yang berkaitan dengan kerja di dalam laboratorium adalah memahami petunjuk yang diperlukan untuk keselamatan saat melakukan kegiatan, misalnya cara penggunaan alat dan mengetahui resiko yang mungkin, keamanan dan bahaya bahan kimia yang akan digunakan. 9. Ketika kamu menyentuh alat-alat yang berhubungan dengan listrik, tanganmu tidak boleh basah, karena air merupakan elektrolit lemah sehingga mampu menghantarkan arus listrik. 10. Kebakaran yang disebabkan oleh bensin atau spiritus tidak dapat dipadamkan dengan menggunakan air, melainkan menggunakan serbuk kering pasir atau alat pemadam kebakaran yang menggunakan gas CO 2 . 30 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 31 BAB 2 VIRUS pixabay.com 32 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra Bab 2 Virus

A. Pengantar

Secara esensial, pembelajaran pada topik Virus mengenalkan siswa pada jenis dan peranan, ciri- ciri dan virus sebagai penyebab penyakit dan cara pencegahan penyakit. Kegiatan pembelajaran meliputi pengamatan terhadap makhluk hidup di sekitar, menganalisis perbedaan makhluk hidup tersebut, berdiskusi, menarik kesimpulan, dan membuat tulisan dari berbagai pengamatan yang dilakukan, serta mempresentasikannya di depan kelas. Kalian tentu sudah mempelajari bahwa menurut keadaan isik benda, benda dibedakan menjadi biotik dan abiotik. Biotik merupakan benda hidup atau makhluk hidup, misalnya manusia, hewan dan tumbuhan, sedangkan abiotik merupakan benda mati yang ada di lingkungan sekitar, misalnya, air, batu, angin, tanah, dan lainnya. Namun, di dunia ini terdapat benda yang disebut dengan virus. Menurut para ilmuwan, virus bisa digolongkan sebagai benda hidup maupun benda mati sesuai dengan ciri-cirinya. Penyakit AIDS Acquired Immune Deiciency Syndrome merupakan salah satu penyakit mematikan yang disebabkan oleh virus, yaitu Virus HIV Human Imunnodeiciency Virus. Virus ini menyerang sistem kekebalan tubuh manusia, sehingga menyebabkan tubuh penderita sangat lemah dan sensitif terhadap serangan penyakit lain, yang mengakibatkan kematian.

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Tabel 2.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya 3.1 Mendeskripsikan pengaruh virus bagi kehidupan. Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 33

C. Pembelajaran pada Topik Virus

1. Alokasi Waktu dan Subtopik

Pembelajaran dan penilaian topik Virus memerlukan waktu 12 jam pelajaran atau 6 TM dengan asumsi masing-masing 2 JP. Pengorganisasian 6 TM tersebut adalah sebagai berikut: Tabel 2.2. Alokasi Waktu dan Subtopik

2. Pertemuan I: Pengertian Ciri-ciri dan Peranan Virus 2 JP

a. Materi untuk Guru Pertemuan I dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang pengertian dan ciri- ciri virus. Untuk diperhatikan oleh guru, pada pertemuan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa lisan tulisisyarat yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4.1 Mendemonstrasikan upaya untuk mencegah perilaku yang menjurus pada penularan penyakit yang disebabkan berbagai virus. Tatap Muka Ke- Materi 1 Pengertian, ciri-ciri dan peranan virus 2 Struktur dan bentuk virus 3 Replikasi virus 4, 5 Hubungan virus dan kesehatan serta pencegahan gangguan kesehatan yang diakibatkan oleh virus 6 Ulangan Harian