Pertemuan VII: Ulangan Harian 2 JP

Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 107 KD Indikator Teknik KD pada KI 3 Menjelaskan pengertian besaran pokok Tes tulis Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya Mennjelaskan pengertian besaran turunan Menentukan cara pengukuran besaran turunan KD pada KI 4 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil Penilaian Unjuk Kerja Melakukan pengukuran besaran- besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Melakukan pengukuran besaran- besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan Menerapkan pengamatan termasuk pengukuran untuk memecahkan masalah yang relevan Bentuk Komunikasi dengan Orangtua Bentuk komunikasi dengan orang tua wali dibangun dengan pemberian kolom tanda tangan orangwali dalam setiap tugas atau bentuk panilaian yang lain. Apabila ada permasalahan yang perlu segera diketahui orang tuawali dari siswa, maka BapakIbu guru dapat menyampaikannya melalui komunikasi maya seperti telepon, pesan singkat, media sosial, maupun dengan memberikan surat pemberitahuan. 108 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI Ide-ide Penerapan Besaran yang dapat diukur: massa tomat, diameter tomat, kandungan gizi tomat, dan lain-lain. Besaran yang tidak dapat diukur: perasan tomat. Uji Pengetahuan dan Keterampilan Berpikir 1. Tinggi badan Ami dengan pita meter, massa Ani dengan timbanganneraca yang sesuai, panjang rambut Ani dengan penggaris, dan lain-lain 2. Agar hasilnya dapat dikomunikasikan dan dipahami secara tepat. Penerapan: Misal kucing: panjang bulu, panjang ekor, massa kucing, panjang lompatan kucing,waktu yang diperlukan kucing untuk makan sepotong ikan. Tantangan 1. Timbang massa gelas kosong 2. Timbang massa gelas yang berisi air 3. Maka massa air = massa total - massa gelas kosong sehari-hari Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 109 1. Besaran pokok: besaran yang satuannya dideinisikan. 2. Satuan standar tersebut dirumuskan untuk mendapatkan ukuran yang tepat untuk berbagai setiap pengukuran di berbagai kondisi dan di berbagai tempat. 3. Contoh besaran yang satuannya meter: panjang halaman sekolah, tinggi tiang bendera, lebar ruang kelas, dan sebagainya. 4. Contoh besaran yang satuannya kilogram: massa tubuh, massa seember air, massa sekarung beras, dan sebagainya 5. Contoh besaran yang satuannya sekon: waktu untuk menulis kata “satuan”, waktu untuk berenang 50 meter, waktu untuk berlari 80 meter, dan sebagainya. Memprediksi: Ya. Tujuan perbaikan standar ini agar hasil pengukuran semakin tepat. Uji Pengetahuan dan Keterampilan Berpikir Uji Pengetahuan dan Keterampilan Berpikir 1. Volume termasuk besaran turunan, karena satuan volume diturunkan dari satuan panjang panjang merupakan besaran pokok. 2. Laju pertumbuhannya = 2 cm5 hari = 0,4 cmhari Menerapkan: Basahi penghapus itu, masukkan penghapus basah itu ke dalam gelas ukur yang berisi air. volume penghapus = kenaikan air. Pastikan penghapus tercelup seluruhnya. 110 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra Uji Kompetensi 1. Agar hasil pengamatannyaperhitungannya dapat dikomunikasikan secara tepat 2. Besaran: panjang sebatang kayu; satuan: meter, hasil pengukuran: panjang sebatang kayu 3 meter 3. 4,7 cm 4. Volume benda itu = 275 mL – 200 mL = 75 mL = 75 cm 3 5. Massa benda = 437g 6. 2500 mL = 2,5 L, 4 km = 400.000 cm= 4 x 105 cm 7. Jawaban beragam, misalnya: frekuensi denyut nadi, jumlah denyut nadi per-menit, waktu antar denyut nadi, dan lain-lain. Jika menggunakanmerumuskan besaran jumlah denyut nadi per-menit, siswa dapat menghitung denyut nadinya tiap menit misalnya siswa lain memberi aba-aba berdasarkan pengukur waktu yang dipegangnya untuk menentukan awal dan akhir penghitungan denyut nadi. Penerapan: 1. Misalnya denyut nadimenit a. Hasilnya beragam, misalnya 72 denyut nadidetik b. a alasan: b. Semakin besar aktivitas, jantung semakincepat berdetak, denyut nadimenit semakin besar. TUGAS PROYEK Besaran yang dirumuskan beragam. Guru dapat memberi arahan agar besaran turunan itu dapat diukur, misalnya luas ruangan kelas, laju pertumbuhan kecambah kacang hijau, massa jenis, kecepatan, dan lain-lain. Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 111 BAB 7 GERAK DAN GAYA pixabay.com pixabay.com 112 Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra Bab 7 Gerak dan Gaya

A. Pengantar

Materi pokok “Gerak dan Gaya” meliputi pengertian gerak, besaran-besaran pada gerak, Gerak Lurus Beraturan GLB, Gerak Lurus Berubah Beraturan GLBB, gaya, serta hukum- hukum Newton tentang gerak. Secara umum materi ini sedikit lebih dalam dari materi serupa di SMP. Penambahan kedalaman materi meliputi aspek jarak tempuh pada GLBB serta contoh kasus yang dianalisis pada hukum Newton tentang gerak.

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Tabel 7.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

C. Pembelajaran pada Topik Pembelajaran pada Topik Gerak dan Gaya

1. Alokasi Waktu dan Subtopik Pembelajaran dan penilaian topik Gerak dan Gaya

memerlukan waktu 14 jam pelajaran atau 7 Tatap Muka Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya beradsarakan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 3.7 Mengenal hukum-hukum Newton. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa lisan tulisisyarat yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermin-kan anak sehat, dalam dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4.7 Mengimplementasikan hukum Newton dalam emmecahkan masalah kehidupan sehari-hari. Buku Guru IPA X SMALB Tunanetra 113 TM. Pengorganisasian 7 TM tersebut adalah sebagai berikut: Tabel 7.2. Alokasi Waktu dan Subtopik

2. Pertemuan I: Pengertian Gerak dan Besaran-besaran pada Gerak 2 JP

a. Materi untuk Guru Pertemuan I dimaksudkan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang gerak dan besaran-besaran yang ada pada gerak Untuk dipahami guru: • Jarak merupakan besaran skalar, sedangkan perpindahan merupakan besaran vektor. Serupa dengan kelajuan dan kecepatan. • Tanda positif dan negatif: Untuk perpindahan dan kecepatan, tanda menunjukkan arah gerak. Sedangkan untuk percepatan, tanda negatif menunjukkan benda diperlambat. b. Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran a Siswa dapat menjelaskan pengertian gerak. b Siswa dapat menentukan besaran-besaran pada gerak. c Siswa dapat membuat graik untuk menjelaskan besaran pada gerak. 2 Kegiatan Pembelajaran a Pendahuluan Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi siswa tunjukkanlah berbagai peristiwa gerak. Mintalah mereka untuk mengenali benda yang bergerak di atas meja mereka misalnya buku yang dipindah gurunya. Mintalah mereka untuk memformulasikan pengertian “bergerak” dan sampaikanlah inti tujuan pembelajaran pertemuan ini. Tatap Muka Materi 1 Pengertian gerak dan besaran-besaran pada gerak 2 GLB 3 GLBB 4,5 Gaya dan Hukum Newton Tentang Gerak 6 Analisis penerapan hukum Newton tentang gerak 7 Ulangan Harian