Untuk mengetahui tingkat pemahaman kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, maka dilakukan identifikasi dengan menggunakan Uji-t.
Identifikasi ini dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks ulasan pada kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol, sehingga kedua kelompok dapat berangkat dari titik tolak yang sama.
2. Pelaksanaan Eksperimen
Kedua kelompok telah dikenai prettest dengan hasil yang setara atau berangkat dari titik tolak yang sama, selanjutnya adalah tahap perlakuan atau
eksperimen. Perlakuan menggunakan strategi SQ3R pada kelompok eksperimen dan tanpa menggunakan strategi SQ3R pada kelompok kontrol ini bertujuan untuk
mengetahui peningkatan kemampuan membaca pemahaman teks ulasan pada kedua kelompok. Ada empat unsur pokok yang terlibat dalam pembelajaran ini,
yakni strategi SQ3R, guru, peneliti, dan siswa. Adapun langkah-langkah pembelajaran kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah sebagai berikut.
a. Kelompok Eksperimen
Survey
1 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok membaca, setiap kelompok membaca terdiri dari empat atau lima peserta didik yang
heterogen. 2 Guru memberikan contoh teks ulasan kepada peserta didik.
3 Sebelum membaca teks peserta didik bersama kelompok membacanya melakukan survei berkaitan judul teks bacaan. Secara umum seluruh
kelompok membaca melakukan kegiatan prabaca untuk mendapatkan ikhtisar umum..
4 Secara berkelompok peserta didik mengamati teks ulasan 5 Peserta didik mengamati struktur teks dan unsur kebahasan teks ulasan.
Question
1 Secara individu peserta didik membuat pertanyaan tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks ulasan. Pertanyaan-pertanyaan tentang isi bacaan
dengan menggunakan kata siapa, apa, kapan, di mana, atau mengapa. 2 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan
teman sekelompoknya. 3 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti kepada
gurunya.
Read
1 Peserta didik membaca teks ulasan di dalam hati. Membaca dalam dilakukan secara individu tanpa membuat catatan atau tanda-tanda.
Siswa dituntut untuk berkonsentrasi dan fokus pada teks bacaan. Berhenti sejenak hanya digunakan untuk menuliskan jawaban yang
ditemukan. 2 Peserta didik mengumpulkan informasi dari dari teks ulasan.
3 Peserta didik berdiskusi dengan kelompok tentang isi teks ulasan.
