1. Home
  2. Lainnya

Penelitan yang Relevan KAJIAN TEORI

1. Hipotesis Nihil Ho

a. Tidak terdapat perbedaan kemampuan memahami teks ulasan yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran memahami teks ulasan menggunakan strategi SQ3R dan siswa yang mendapat pembelajaran memahami teks ulasan tanpa menggunakan strategi SQ3R bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Prambanan. b. Pembelajaran teks ulasan menggunakan strategi SQ3R tidak lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran memahami teks ulasan menggunakan strategi SQ3R.

2. Hipotesis Alternatif Ha

a. Terdapat perbedaan kemampuan memahami teks ulasan yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran mememahami teks ulasan menggunakan strategi SQ3R dan siswa yang mendapat pembelajaran memahami teks ulasan tanpa menggunakan strategi SQ3R bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Prambanan. b. Pembelajaran teks ulasan menggunakan strategi SQ3R lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran memahami teks ulasan tanpa menggunakan strategi SQ3R. 25

BAB III METODE PENELITIAN

Bab ini membahas metode penelitian yang mencakup desain penelitian, paradigma penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel penelitian, variabel penelitian, prosedur penelitian, pengumpulan data: instrumen penelitian, validitas, dan reliabilitas, teknik analisis data, serta hipotesis statistik.

A. Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan penelitian kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu quasi experimental design sesuai dengan judul penelitian ini, yaitu Keefektifan Strategi SQ3R Survey- Question-Read-Recited-Review dalam Pembelajaran Memahami Teks Ulasan pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Prambanan Klaten. Dikatakan eksperimen semu karena pelaku penelitiannya adalah manusia. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Control Group Pretest Posttest Design. Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara random, kemudian diberi tes awal pretest untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, lalu diberi tes akhir posttest sebagai pembanding, setelah dilakukan perlakuan tanpa strategi SQ3R terhadap kelompok kontrol dan menggunakan strategi SQ3R terhadap kelompok eksperimen. Berikut desain penelitian yang disajikan dalam tabel. Tabel 2: Desain Penelitian Kelompok Pretest Perlakuan variabel bebas Posttest variabel terikat Eksperimen Kontrol � � X � � Keterangan: � : pretest kelompok eksperimen � : pretest kelompok kontrol � : posttest kelompok eksperimen � : posttest kelompok kontrol X : strategi SQ3R - : pembelajaran tanpa strategi SQ3R

B. Paradigma Penelitian

Paradigma penelitian menggambarkan pola pikir yang menunjukkan hubungan antar variabel yang akan diteliti, paradigma penelitian ini digambarkan sebagai berikut. a. Paradigma kelompok eksperimen Gambar 2: Paradigma Kelompok Eksperimen Kelompok Eksperimen Perlakuan dengan Strategi SQ3R Tingkat Pemahaman Membaca Teks Ulasan

Dokumen yang terkait

Meningkatkan kemampuan membaca pemahaman mahasiswa jurusan bahasa inggris melalui teknik membaca survey,question, read, recite, review (sq3r)

0 7 0

PENERAPAN STRATEGI SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND Penerapan Strategi Survey, Question, Read, Recite And Review (SQ3R) Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas IV Di SD Negeri Nglorog 5 Sragen.

0 1 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI METODE SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) PADA Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Rejosari

0 1 11

PENERAPAN METODE SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE-REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS BAHASA JEPANG (DOKKAI).

5 36 59

KEEFEKTIFAN STRATEGI QAR (QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP.

9 37 263

KEEFEKTIFAN STRATEGI ESTIMATE, READ, RESPOND, AND QUESTION DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 WATES, D.I. YOGYAKARTA.

1 4 170

KEEFEKTIFAN STRATEGI K-W-L PLUS (KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED PLUS) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 6 277

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE- REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KOTA MAGELANG JAWA TENGAH.

0 1 344

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE- REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KOTA MAGELANG JAWA TENGAH.

0 2 688

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN SURVEY QUESTION READ RECITE REVIEW (SQ3R) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 PEKALONGAN

0 0 13