menemukan, menterjemahkan apa yang diajarkan dalam bentuk pikiran yang sesuai dengan tingkat anak.
3. Adanya interaksi pengaruh media dan motivasi belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar anatomi, dapat dijadikan pedoman bahwa penerapan media
mempunyai keuntungan mengembangkan pemahaman akan mata pelajaran anatomi dalam menumbuhkan daya nalar, berpikir logis dan sistematis.
Pemanfaatan media pembelajaran akan lebih cepat dalam mentransfer pengetahuan sehingga pembelajaran akan lebih bermakna, dimana mahasiswa
dilatih, dimotivasi dalam proses pembelajaran yang lebih aktif sehingga pemahaman kognitif, afektif dan psikomotorik akan berlangsung lebih lama.
Penerapan pendekatan pembelajaran bermedia dan motivasi akan memberikan kemudahan dalam mengelola dan menyimpan
informasi sehingga ketercapaian tujuan pembelajaran terwujud secara optimal.
C. SARAN
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi hasil penelitian, dapat dituliskan saran-saran sebagai berikut:
1. Dalam penggunaan VCD disesuaikan dengan kurikulum yang telah ditetapkan di D III Keperawatan STIKes Satria Bhakti Nganjuk.
2. Dosen hareus mampu membangkitkan motivasi dalam diri mahasiswa dengan membuat pembelajaran lebih menarik dengan menggunakan metode dan
medaia yang bervariasi sehingga akan membuat pembelajaran dapat hidup dan mahasiswa tidak cepat bosan.
3. Untuk memperlancar jalannya proses pembelajaran diperlukan adanya sarana penunjang pembelajaran yang dapat digunakan oleh mahasiswa sehingga
dapat menumbuhkembangkan kemampuan mahasiswa. 4. Bagi para peneliti dapat digunakan sebagai acuan bagi pelaksanaan penelitian
yang akan datang dengan jangka waktu penelitian yang lebih lama sehingga diharapkan akan mencapai hasil yang lebih baik untuk melengkapi segala
kekurangan yang ada dalam penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Rahman Saleh, 2005. Panduan pembelajaran. Jakarta: Majelis
Pertimbangan dan Pemberdayaan Pendidikan, Departemen Agama. Abdul Ghofur Djemari Mardapi, 2004. Pedoman Umum Pengembangan
Penilaian. Jakarta: Dirjen pendidikan Tinggi Depdiknas Abdul Rahman Saleh,
2005. Panduan pembelajaran. Jakarta: Majelis Pertimbangan dan Pemberdayaan Pendidikan, Departemen Agama.
Abu Ahmadi, 1999. Psikologi Sosial. Jakarta : Rineka Cipta. Arief S. Sadiman, R. Raharjo dan Anung Haryono, 2005. Media Pendidikan:
Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asmawi Zainul Noehi Nasution. 2001. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: PAU- PPAI Universitas Terbuka
Atwi Suparman. 1996. Desain Instruksional. Jakarta: PAU-PPAI Universitas Terbuka.
Azhar Arsyad. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Beck, R.C. 1990. Motivation: Theories and Principles. New Jersey: Prentice Hall.
Bisma Murti. 1994. Penerapan Metode Statistik Non-Prarametrik dalam Ilmu Kesehatan. Yogyakarta: Gramedia
Dewi Salma Prawiradilaga Eveline Siregar. 2004. Mozaik Pendidikan. Jakarta: Prenanda Media
Ella Yulaelawati. 2004. Kurikulum dan Pembelajaran Filosofi Teori dan Aplikasi. Jakarta: Pakar Jaya.
Falance Theresa. 2001. Models and Strategies for Training Design: Constructivism. United States of America: international Society for
Performance Improvement. Hamzah B. Uno. 2006. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta:
Bumi Aksara Heinich R, Molenda M dan Russel J. D. Smaldino, 2005. Instructional Media and
The New Technologies for Learning. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice Hall Inc.
136
Mager, R.F. 1986. Pengelolaan Belajar. “Edisi Terjemahan oleh Ivor K. Davis”. Jakarta : CV. Rajawali.
Moh. Nazir. 2000. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia. Oemar Hamalik. 2001. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
--------------------. 2004. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta : Bumi Aksara.
Saifudin Anwar. 1998. Sikap Manusia: Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
--------------------- 2000. Tes Prestasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. --------------------- 2007. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sardiman, AM. 1990. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
Sanapiah Faisal. 1994. Dasar dan Teknik Menyusun Angket. Surabaya: Usaha Nasional.
Suharsimi Arikunto. 2001. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bina Aksara.
---------------------------. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.
Sugiono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Syaiful Bahri D. 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi guru. Jakarta : Rineka Cipta.
---------------------. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Tulus Winarsunu. 2006. Statistic dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan.
Malang: UMM Press. Wahyosumidjo. 1995. Kepemimpinan dan Motivasi. Jakarta: PT. Ghalia Indonesia
http:www.loisville.edu.school of medicine akses tanggal 03 Juli 2008
LEMBAR PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
Kepada Yth : IbuOrangtua bayi usia 0-4 bulan
Di Puskesmas Baron Nganjuk
Yang bertanda tangan dibawah ini, mahasiswa Program Pasca Sarjana Magister Kedokteran Keluarga Minat Pendidikan Profesi Kesehatan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Nama : TRISNANTO
NIM : S 540907120
Alamat: Jl Karya Tani No. 25 Kediri Bersama ini penulis mengajukan permohonan kepada ibu untuk menjadi
responden penelitian “Pengaruh Media VCD dan Overhead Projector OHP Terhadap Prestasi Belajar Anatomi di Tinjau dari Motivasi“ di STIKes Satria
Bhakti Nganjuk. Jawaban yang diberikan akan dijamin kerahasiaannya. Oleh karena itu
penulis berharap saudara memberikan jawaban sesuai dengan yang dikehendaki. Atas perhatian dan kerja sama untuk menjadi responden, penulis
mengucapkan terima kasih.
Nganjuk, September 2008 Penulis
TRISNANTO
ETHICAL REVIEW COMMITEE PANITIA KELAIKAN ETIK
School of Magister Family Medicine Sebelas Maret University Fakultas Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret
Government of Nganjuk City Pemerintah Kota Nganjuk
ETHICAL CLEARENCE KELAIKAN ETIK
NO : E.C. 01 VIII 2008 The Ethical Review Comittee School of Magister Family Medicine Sebelas Maret University
Panitia Kelaikan Etik Fakultas Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret Goverment of Kediri City, after reviewing the proposal design, here with to certify
Pemerintah Kota Kediri setelah menilai rancangan penelitian yang diusulkan dengan ini menyatakan
that the research proposal :
bahwa usulan penelitian Topic
: Berjudul
Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran Bermedia VCD dan Overhead Projector OHP Terhadap Prestasi
Belajar Mata Pelajaran Anatomi Ditinjau Dari Motivasi Belajar D III Keperawatan
Principal investigator : Trisnanto
Penelitian utama Location of research
: Kota Nganjuk Lembaga tempat penelitian
is ethically approved dinyatakan laik etik
Chairman Ketua
dr. P. Murdani K,MHPEd NIP. 130786875
Issued on : 17 Oktober 2008 Ketua
STIKes Satria Bhakti Nganjuk
Dr. H. Nur Achmad T.J, M. Sc NPK. 18.2001.03.08
ETHICAL REVIEW COMMITEE PANITIA KELAIKAN ETIK
School of Magister Family Medicine Sebelas Maret University Fakultas Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret
Government of Kediri City Pemerintah Kota Kediri
ETHICAL CLEARENCE KELAIKAN ETIK
NO : E.C. 01 VIII 2008 The Ethical Review Comittee School of Magister Family Medicine Sebelas Maret University
Panitia Kelaikan Etik Fakultas Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret Goverment of Kediri City, after reviewing the proposal design, here with to certify
Pemerintah Kota Kediri setelah menilai rancangan penelitian yang diusulkan dengan ini menyatakan
that the research proposal :
bahwa usulan penelitian Topic
: Berjudul
Pengetahuan dan Motivasi Orang Tua Terhadap Praktik Terapi Sentuh Pijat Pada Bayi di Kota Kediri
Principal investigator : Erma Herdyana
Penelitian utama Location of research
: Kota Kediri Lembaga tempat penelitian
is ethically approved dinyatakan laik etik
Chairman Ketua
dr. P. Murdani K,MHPEd NIP. 130786875
Issued on : 27 Agustus 2008 An. Walikota Kediri
Sekretaris Daerah Ub.
Asisten Administrasi Pemerintahan
Drs. H. Moh. Nur Ali,M.Si NIP. 010 090 878
KISI-KISI INSTRUMEN ANGKET MOTIVASI BELAJAR No
INDIKATOR DISKRIPTOR
ITEM SOAL JML
+ -
1 Minat berbuat
sesuatu 1. Tekun menjalani tugas
2. Minat mengerjakan tugas 3. Senang bekerja mandiri
4. Bosan pada pekerjaan yang kurang kreatif
1 4
5 10, 42,
43, 44 2
3 6,7
8,9 2
2 3
6
13
2 Kebutuhan
menyenangkan orang lain
1. Menyenangkan gurudosen 2. Kepuasan pribadi
3. Menyenangkan orang tua
11,12 13, 14
16, 17 15
2 3
2
7
3 Mencapai hasil
1. Mendapat nilai 2. Dihargai orang lain
3. Mendapatkan pengetahuan baru
4. Mendapat pengalaman
18, 20,
22 23,24,
25
26,28,
29
30,31 19,21
27 5
3 4
2
14
4 Mengatasi
masalah 1. Ulet dan tidak putus asa
2. Minat mengatasimasalah 3. Suka tantangan
4. Dapat mengatasi masalah pribadi
33, 35 36,38
40,41 45
32,34 37,39
4 4
2 1
11 Jumlah
30 15
45
Keterangan: Cetak tebal adalah Nomor Soal Try Out yang dihilangkan
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN MOTIVASI BELAJAR Waktu 60 menit
Petunjuk Pengisian:
1. Tulislah dahulu nama, kelas, semester, nomor presensi pada lembar soal yang telah tersedia
2. Kerjakan dengan menggunakan bolpoint 3. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum anda menjawab
4. Beri tanda cek √ pada kolom yang tersedia dengan ketentuan.
SS = Sangat Setuju
= jika saudara benar-benar setuju dengan pernyataan yang ada
S = Setuju
= jika saudara setuju dengan pernyataan yang ada
TS = Tidak Setuju
= jika saudara tidak setuju dengan pernyataan yang ada
STS = Sangat Tidak Setuju
= jika saudara benar-benar tidak setuju dengan pernyataan yang ada
5. Mohon dijawab seluruh permasalahan yang ada 6. Jawaban anda sama sekali tidak berpengaruh pada nilai semester
7. Identitas anda dirahasiakan oleh peneliti 8. Setelah selesai dan masih ada waktu periksa kembali pekerjaan anda dan
segera kembalikan pada pengawas jika telah di isi seluruhnya 9. Terimakasih atas tanggapan dan partisipasi saudara
Surakarta,…..September 2008
Peneliti
ANGKET MOTIVASI BELAJAR MAHASISIWA
A. Identitas Responden
Nama : …………………………………………
Kelas : …………………………………………
Semester :…………………………………………. No. absen :………………………………………….
Sekolah : …………………………………………
B. Petunjuk Pengisian Angket
1. Bacalah baik-baik setiap butir pertanyaan dan alternative jawaban 2. Pilihlah alternatif jawaban sesuai dengan cerminan keadaan yang
sebenarnya dengan memberikan tanda cek list √ Pada pilihan; SS Sangat
Setuju, S Setuju, TS Tidk Setuju dan STS Sangat Tidak Setuju. 3. Isilah tiap-tiap butir pertanyaan dengan satu jawaban dan jangan ada yang
terlewatkan.
C. Instrument Angket Motivasi Belajar Mahasiswa
No Pertanyaan
SS S
TS STS
1
Dalam mengerjakan tugas belajar, saya berusaha tekun dan semaksimal mungkin.
2
Dalam mengerjakan tugas belajar, saya minta tolong teman agar menyelesaikan dulu, kemudian saya menirunya.
3
Saya kurang berminat dalam mengerjakan tugas anatomi.
4
Saya memperhatian dan mengerjakan tugas belajar di rumah
5
Saya memikirkan hal lain sewaktu dosen mengajar pelajaran anatomi.
6
Materi yang disampaikan oleh dosen masih saya ingat walaupun saya sudah di rumah.
7
Buku-buku perkuliahan pelajaran anatomi selalu saya bawa saat ada pelajaran anatomi karena sangat penting untuk
pembelajaran anatomi.
8
Dengan menguasai ilmu pengetahuan keperawatan, akan mudah untuk mendapatkan pekerjaan.
Tanda Tangan
9
Saya senang mempelajari mata pelajaran anatomi karena merupakan ilmu dasar untuk mempelajari ilmu lain di
keperawatan.
10
Ilmu pengetahuan selalu didapat dari bangku perkuliahan dan saya akan mempelajarinya secara lebih mendalam.
11
Saya Belajar memerlukan ketelitian dan ketekunan, maka saya akan selalu berusaha untuk itu.
12
Saya gembira bila hasil tesulangan saya baik.
13
Saya tidak memperhatikan hasil tesulangan saya baik atau buruk.
14
Jika nilai tes saya baik, saya lebih bersemangat dalam belajar.
15
Nilai bagi saya tidak berpengaruh terhadap belajar saya, meskipun saya mendapat nilai baik atau buruk.
16
Saya tidak sedih, meskipun prestasi saya tidak meningkat.
17
Saya lebih bersemangat belajar jika dosen memberikan pujian atas keberhasilan saya dalam mengerjakan tugas atau belajar.
18
Saya belajar agar mendapatkan pengetahuan baru.
19
Saya sebenarnya merasa bosan belajar anatomi yang banyak hafalannya.
20
Saya berusaha mencari sesuatu untuk meningkatkan motivasi ketika saya belajar.
21
Jika nilai tes saya baik, saya lebih bersemangat dalam belajar.
22
Nilai bagi saya tidak berpengaruh terhadap belajar saya, meskipun saya mendapat nilai baik atau buruk.
23
Saya sedih jika nilai tesulangan saya kurang baik.
24
Saya merasa senang jika mendapat penghargaan atas prestasi saya.
25
Ilmu pengetahuan selalu didapat dari bangku perkuliahan dan saya akan mempelajarinya secara lebih mendalam.
26
Saya lebih bersemangat belajar jika dosen memberikan pujian atas keberhasilan saya dalam mengerjakan tugas atau belajar.
27
Saya belajar agar mendapatkan pengetahuan baru
28
Saya berusaha mencari sesuatu untuk meningkatkan motivasi ketika saya belajar.
29
Saya lebih bersemangat belajar jika menjumpai sesuatu pengetahuan yang baru.
30
Saya lebih bersemangat belajar jika mendapat pengalaman atau ketrampilan baru.
31
Dalam belajar saya berusaha menemukan gaya-gaya tertentu agar belajar saya lebih efektif.
32
Saya malas jika harus menghafal atau membaca buku anatomi.
33
Jika mendapatkan kesulitan dalam belajar, saya berusaha dulu sampai beberapa kali baru minta bantuan orang lain.
34
Saya menjadi putus asa jika dalam menjawab soal, saya menjumpai kesulitan.
35
Saya lebih bersemangat belajar jika menjumpai sesuatu pengetahuan yang baru.
36
Saya tertarik untuk mencoba menyelesaikan soal-soal yang membutuhkan pemikiran yang panjang.
37
Jika dosen memberikan tugas untuk mengerjakan latihan dibuku, saya menunggu saja biar orang lain yang
mengerjakannya, lalu saya tinggal menirukannya.
38
Saya merasa takut jika dosen menyuruh untuk mengerjakan latihan didepan kelas.
39
Saya berusaha mencatat secara lengkap apa yang disampaikan dosen didepan kelas.
40
Jika ada bab-bab yang belum saya pahami saya langsung bertanya pada dosen.
Keterangan:
Pertanyaan Positif Pertanyaan Negatif
SS = Baik Sekali : 4 SS
= Baik Sekali : 1 S
= Baik : 3
S = Baik
: 2 TS = Cukup
: 2 TS
= Cukup : 3
STS = Kurang : 1
STS = Kurang
: 4
