1 Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi visual statis terutama melalui proses pencetakan mekanis atau fotografis.
Media teknologi cetak meliputi teks, grafik, foto dan reproduksi. 2 Teknologi audi-visual, cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan
menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyampaikan pesan-pesan audio dan visual. Media teknologi audio-visual meliputi mesin
proyektor film, tape recorder dan proyektor visual yang lebar. 3 Teknologi
berbasis komputer
merupakan cara menghasilkan
atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis
mikro-prosesor. 4 Teknologi gabungan adalah cara untuk menghasilkan dan menyampaikan
materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan oleh komputer.
e. Penggunaan Media Pembelajaran dalam Proses Pembelajaran
Pemeblajaran yang efektif memerlukan perencanaan yang baik, begitu juga dengan media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran, agar tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan mudah tercapai. Seorang dosen memilih salah
satu media dalam pembelajaran dikelas atas dasar pertimbangan Azhar Arsyad, 2000: 65, antara lain; 1 sudah merasa akrabterbiasa dengan media itu, misalnya
papan tulis, 2 merasa media yang dipilihnya dapat menggambarkan dengan lebih baik dari pada dirinya sendiri, misalnya diagram pada flip chart, 3 media yang
dipilihnya dapat menarik minat dan perhatian mahasiswa, serta menuntun pada penyajian yang lebih terstruktur dan terorganisasi.
Heinich, Molenda, Russell, Samldino 1996: 34 mengajukan model perencanaan penggunaan media yang efektif yang dikenal dengan istilah
ASSURE Analyze learner characteristic, State objective, select, or modify media, Utilize, Require learner response, and Evaluate. Model ini menyarankan enam
kegiatan utama dalam perencanaan pembelajaran sebagai berikut: A Menganalisis kelompok sasaran, apakah mereka mahasiswa sekolah
lanjutan, perguruan tinggi, usia, jenis kelamin, latar belakang budaya, serta menganalisis karakteristik khusus mereka meliputi pengetahuan, ketrampilan, dan
sikap awal mereka. S Menyatakanmerumuskan tujuan pembelajaran, yaitu perilaku atau
kemampuan baru apa pengetahuan, sikap dan ketrampilan yang diharapkan mahasiswa miliki dan kuasai setelah proses pembelajaran selesai. Tujuan
pembelajaran ini akan mempengaruhi pemilihan media dan urutan penyajian serta kegiatan pembelajaran.
S Memilih, modifikasi, atau merancang dan mengembangkan materi dan media yang tepat. Apabila materi dan media pembelajaran telah tersedia akan
dapat mempermudah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, materi dan media pembelajaran itu sebaiknya digunakan untuk menghemat waktu,
tenaga, dan biaya. Disamping itu, perlu juga diperhatian apakah materi dan media pembelajaran tersebut mampu membangkitkan minat mahasiswa, memiliki
ketepatan informasi, memiliki kualitas yang baik, memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk berpartisipasi. Apabila materi dan media pembelajaran yang ada
tidak cocok dengan tujuan pembelajaran, maka materi dan media pembelajaran tersebut dapat di modifikasi. Jika tidak memungkinkan untuk memodifikasi media
yang telah tersedia, maka dipilih aleternatif merancang dan mengembangkan materi dan media pembelajaran yang baru. Di lihat dari segi biaya, waktu dan
tenaga kegiatan ini jauh lebih mahal, namun demikian kegiatan ini memungkinkan penyiapan materi dan media pembelajaran yang tetap dan sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ingin di capai. U Menggunakan materi dan media. Setelah memilih materi dan media
pembelajaran yang tepat, diperlukan persiapan bagaimana dan berapa lama waktu yang diperlukan untuk menggunakannya. Disamping di perlukan latihan dan
praktek menggunakan media pembelajaran juga perlu persiapan ruangan setting sebelum penyajian, misalnya tata letak tempat duduk mahasiswa dan fasilitas
yang diperlukan antara lain meja, peralatan listrik, layar. R Meminta tanggapan dari mahasiswa. Dosen sebaiknya mendorong
mahasiswa untuk memberikan respon dan umpan balik mengenai keefektifan proses pembelajaran. Respon mahasiswa dapat berupa mengulang fakta-fakta,
mengemukakan iktisarrangkuman informasimateri pelajaran, menganalisis alternatif pemecahan masalahkasus. Dengan demikian mahasiswa akan
menampakkan partisipasi yang lebih besar atau terjadi interaksi antar mahasiswa dan antara mahasiswa dengan dosen.
E Mengevaluasi proses pembelajaran. Tujuan utama evaluasi pembelajaran adalah untuk mengetahui tingkat pencapaian mahasiswa mengenai
tujuan pembelajaran yang elah ditetapkan, keefektifan media pembelajaran yang digunakan, pendekatan, dan dosen sendiri.
f. Kriteria Pemilihan Media Pembalajaran
