menggunakan buku teks maupun kelas eksperimen dengan menggunakan multimedia interaktif flash flip book. Pada tahapan posttest, hipotesis H
berdasarkan perihitungan yaitu tidak diterima yang menandakan bahwa terdapat pengaruh penggunaan multimedia interaktif flash flip book terhadap hasil belajar
siswa pada konsep sistem pernapasan. Hal tersebut terjadi karena telah dilakukan proses pembelajaran pada kelas eksperimen dengan memberikan perlakuan berupa
pembelajaran menggunakan multimedia interaktif Flash Flip Book.
3. Hasil kuesioner Siswa
Kuesioner siswa menunjukkan penilaian siswa terhadap proses pembelajaran dan media yang digunakan. Rekap hasil kuesioner siswa dapat dilihat pada
tabel berikut ini:
Tabel 4.8 Rekap Hasil Jawaban Kuesioner Siswa
No Pernyataan
Banyak Jawaban Persentase
jawaban “Ya”
Kategori Ya
Tidak
1 Dengan multimedia Flash Flip
Book pembelajaran
menjadi
lebih menarik
46 100
Sangat Baik 2
Multimedia Flash Flip Book membantu
anda dalam
memahami materi
40 6
86,96 Sangat Baik
3 Multimedia Flash Flip Book
menambah motivasi anda dalam belajar
46 100
Sangat Baik
4 Pembelajaran
dengan menggunakan multimedia Flash
Flip Book
memberi
pengalaman baru bagi anda
dalam belajar 45
1 97,83
Sangat Baik
5 Dengan multimedia Flash Flip
Book proses belajar mengajar menjadi menyenangkan
41 5
89,13 Sangat Baik
6 Dengan multimedia Flash Flip
Book membantu anda untuk aktif
dalam belajar 43
3 93,48
Sangat Baik 7
Media Flash
Flip Book
menambah minat anda dalam
belajar 46
100 Sangat Baik
8 Multimedia Flash Flip Book
membantu anda dalam belajar mandiri
43 3
93,48 Sangat Baik
9
Isi materi dalam media mudah dipahami
39 7
84,78 Sangat Baik
10 Instruksi dalam penggunaan
media mudah dijalankan
41 5
89,13 Sangat Baik
11
Teks dalam media mudah dibaca
40 6
86,96 Sangat Baik
12 Penggunaan warna dalam teks
media membantu anda dalam
41 5
89,13 Sangat Baik
mengingat materi 13
Gambar yang
disajikan
membantu anda
dalam memahami materi
42 4
91,30 Sangat Baik
14
Animasi dalam media menarik
33 13
71,74 Baik
15 Video
dalam media
memperkuat pemahaman
anda terhadap konsep yang disajikan
32 14
69,57 Baik
Rata – rata
89,57
Data kuesioner siswa dibuat dengan pertanyaan tertutup, yaitu siswa hanya diberikan dua pilihan jawaban yaitu “ya” dan “tidak”. Deskripsi data hasil
penelitian kuesioner di atas, sebagai berikut: Semua siswa mengungkapkan bahwa dengan menggunakan multimedia flash
flip book pembelajaran menjadi lebih menarik, Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan multimedia flash flip book dalam pembelajaran Biologi pada konsep
sistem pernapasan menandakan kategori sangat baik dengan persentase jawaban mutlak 100. Pada kriteria penggunaan multimedia flash flip book dalam
membantu dan memahami materi Biologi pada konsep sistem pernapasan, persentase jawaban menunjukkan angka 86,96 dengan kategori sangat baik. Hal
ini menunjukkan bahwa multimedia flash flip book dapat membantu siswa dalam memahami materi Biologi pada konsep sistem pernapasan.
Multimedia flash flip book dapat menambah motivasi siswa dalam mempelajari materi biologi pada konsep sistem pernapasan. Hal tersebut
ditunjukkan oleh data hasil penelitian sebesar 100, dengan kategori sangat baik. Pembelajaran materi biologi pada konsep sistem pernapasan menggunakan
multimedia flash flip book dapat memberi pengalaman baru bagi siswa, pernyataan tersebut dikategorikan “sangat baik” dengan persentasi jawaban
97,83. proses belajar biologi pada konsep sistem pernapasan menjadi menyenangkan
bagi siswa dengan penggunaan multimedia Flash Flip Book, hal tersebut dapat dibuktikan dengan banyaknya siswa yang menjawab “ya” sebanyak 41 orang yang
dapat dikategorikan “sangat baik” dengan angka persentse sebesar 89,13. Siswa
menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran dengan bantuan multimedia flash
