131
B. Tujuan Pembelajaran a. Kognitif
Produk :
1. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi, dan radiasi
2. Siswa mampu memberikan contoh perpindahan kalor sesuai pengalaman sehari-hari
3. Berdasarkan pembelajaran
yang dilakukan,
siswa mampu
menggunakan prinsi-prinsip perpindahan kalor dalam pemecahan masalah sehari-hari
4. Siswa dapat menganalisis dengan baik perpindahan kalor yang terjadi pada suatu benda
Proses Disediakan pembelajaran dalam bentuk media animasi tentang
perpindahan kalor, siswa dapat melakukan
pengamatan untuk
menyelidiki cara perpindahan kalor sesuai dengan rincian tugas yang ditentukan di LKS meliputi: Merumuskan masalah, Merumuskan
hipotesis, Mengidentifikasi variabel-variabel, Menyusun data percobaan, Mengkomunikasikan
data percobaan,
Menganalisis data,
dan Menyimpulkan
b. Afektif
: 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir
kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun: pengamatan perilaku berkarakter.
2. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain
dalam diskusi: Ketrampilan sosial.
C. Materi Pembelajaran
Perpindahan kalor
D. Model, Media dan Metode Pembelajaran :
Model Pembelajaran : CTL
Media Pembelajaran : Media animasi
Metode Pembelajaran : Tugas; Kerja kelompok; Diskusi-Tanya Jawab;
Pengamatan
E. Sumber Belajar
1. Media animasi: Perpindahan kalor 2. LKS
F. AlatBahan
Perangkat computer
132
G. Kegiatan Belajar Mengajar Penilaian
No Aktivitas Pembelajaran
1 2
3 4
A Pendahuluan
5 menit 1
Motivasi dan Apersepsi: Guru menyampaikan beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan perpindahan kalor, siswa diminta menyampaikan pendapat
sesuai pengalaman sehari-hari. 2
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, keterampilan sosial dan perilaku berkarakter.
B Kegiatan Inti
60 menit 1
Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa secara heterogen untuk melakukan pembelajaran.
Guru melakukan pemodelan cara menggunakan media pembelajaran, siswa memperhatikan dan mendengarkan
dengan baik
. 2
Siswa menganalisis dan merumuskan permasalahan sesuai dengan petunjuk di LKS.
3 Siswa diminta diskusi untuk merumus hipotesis tentang
perumusan masalah, dengan cara menunjuk beberapa siswa untuk aktif menyumbang ide.
Setiap kelompok mengamati media pembelajaran agar dapat menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi,
dan radiasi,
sambil membimbing
guru melakukan penilaian proses.
4 Membimbing siswa secara kelompok untuk bekerja sama
dalam mengidentifikasi variabel manipulasi, respon, dan control untuk melakukan pengamatan sesuai LKS
5 Sesuai dengan tugas dan tanggung jawab yang diberikan
pada anggota kelompok, mereka bersama-sama secara santun
melakukan pengamatan perpindahan kalor serta
memperhatikan secara teliti proses perpindahan kalor.
6 Siswa secara kelompok bekerjasama sesuai tugas dan
tanggungjawab
melanjutkan pengamatan perpindahan kalor.
7 Siswa secara kelompok bekerjasama menyusun data hasil
pengamatan dalam tabel yang tersedia dalam LKS. 8
Siswa secara kelompok berfikir secara kreatif, kritis dan logis
untuk dapat menjelaskan proses perpindahan kalor
dengan baik.
133
9 Siswa melakukan diskusi menyampaikan pendapat,
sementara siswa lain menanggapi pendapat, dan menjadi pendengar yang baik
untuk menyimpulkan
hasil percobaan dari kelompok tersebut.
C Penutup
10 menit 1
Siswa melakukan refleksi terhadap pembelajran yang baru dilakukan, sebagai sebuah sarana pengkajian proses
pembelajaran dalam rangka memperoleh pengetahuan serta sebagai tolak ukur untuk melakukan pembelajaran
selanjutnya.
2 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau
menyampaikan usulan agar kegiatan pembelajaran lebih baik.
H. Penilaian
Kategori