Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran No

dan mengamati pola.

4.4 Menentukan nilai simbol

yang tidak diketahui dalam suatu persamaan

4.4.3 Menyusun laporan tentang nilai

simbol dengan informasi yang relevan

4.4.3.3 Melalui cerita-cerita faktual, siswa

menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, dan diagram dengan teliti

C. Materi Pembelajaran

PPKn 1. Pola perilaku umum masyarakat 2. Bentuk-bentuk kerjasama Bahasa Indonesia 1. Peranan air dalam kehidupan masyarakat 2. Penulisan karangan narasi Matematika 1. Prosedur pemecahan masalah yang relevan dan mengamati pola 2. Nilai simbol dengan informasi yang relevan

D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan: Tematik Integratif, Saintifik 2. Model: Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Berbasis Proyek 3. Metode: Diskusi, tanya-jawab, penugasan, permainan

E. Media, AlatBahan, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Video Pembelajaran 2. AlatBahan: HVS berwarna, kertas asturo, spidol, pensil warna 3. Sumber Belajar: Kemendikbud, 2014, Buku Guru Tema 2 Kelas 5: Peristiwa Dalam Kehidupan, Jakarta: Kemendikbud. h. 30 - 38 Kemendikbud, 2014, Buku Siswa Tema 2 Kelas 5: Peristiwa Dalam Kehidupan, Jakarta: Kemendikbud. h. 19 - 24 Alam-lingkungan di sekitar sekolah dan di sekitar tempat tinggal siswa.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Penggalan 1 3 x 35 menit: Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu Penda- huluan 1. Siswa bersama guru berdoa bersama mengawali kegiatan pembelajaran 2. Siswa menjawab salam dari guru 3. Siswa menjawab pertanyaan guru seputar kehadiran atau presensi 4. Siswa mempersiapkan dirinya untuk belajar 5. Siswa menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya 6. Siswa memahami kegiatan apa saja yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut. orientasi 7. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Indonesia Jaya” untuk memberi memotivasi agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran INDONESIA JAYA Cipt. Liliana Tanoesoedibjo Indonesia tanah kelahiranku Yang indah permai kebanggaanku Disini kuberdiri, ikrarkan janji Olehmu negriku, suci dan abadi Negriku jayalah bangsaku selalu Engkaulah yang kucinta Segengam harapan sejuta mimpi Ingin ku abdikan padamu negriku Adil, makmur, sejahtera indonesia 20 menit Jayalah negriku bangkitlah bangsaku Angkatlah panjimu satukan mimpimu 2x Yang tak akan padam mengapai cita adil dan makmur indonesia 8. Siswa mengetahui tentang apa saja yang akan dipelajari dan apa yang akan dicapai dalam pembelajaran sehingga tercapai tujuan pembelajaran mengkomunikasikan 9. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tata tertib yang harus dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung Kegiatan Inti 1. Siswa melihat video pembelajaran yang diputar 2. Siswa mengamati hal-hal apa saja dalam video terkait dengan pokok bahasan hari ini mengamati 3. Siswa mencatat masalah-masalah yang muncul dalam video pembelajaran mengamati 4. Siswa menjawab pertanyaan dalam video pembelajaran tersebut menggunakan hipotesisnya 5. Siswa mengidentifikasi peranan air pada LKS tugas 3 dalam kehidupan masyarakat sehari-hari menalar 6. Siswa mengerjakan LKS tugas 4 7. Siswa membuat sebuah karangan sederhana yang berkaitan dengan peranan air dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalamannya sendiri mencoba dan mengolah 8. Siswa mendengarkan penjelasan guru terkait dengan pentingnya air dalam kehidupan sehari-hari 45 menit 9. Siswa dengan percaya diri menceritakan karangan yang dibuat di depan kelas mengkomunikasikan 10. Siswa menyimpulkan beberapa peranan dan pentingnya air dalam kehidupan dengan membuat refleksi menyimpulkan Penutup 1. Siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya 2. Siswa bersiap untuk istirahat 3. Siswa menjawab salam dari guru 5 menit Penggalan 2 2 x 35 menit: Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu Penda- huluan Siswa dikondisikan setelah beristirahat 5 menit Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait dengan pola perilaku umum masyarakat di Indonesia 2. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang kegiatan gotong royong dan manfaatnya bagi kehidupan mengkomunikasikan 3. Siswa menyebutkan beberapa pola perilaku umum yang berada di masyarakat pada umumnya menalar 4. Siswa berdiskusi bersama teman sebangkunya mengidentifikasi bentuk-bentuk kerjasama yang ada di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat pada LKS tugas 1 mengolah dan menyimpulkan 5. Siswa melakukan permainan bersama teman sebangkunya seperti pada kegiatan “Time To Play” pada LKS yang telah disediakan mencoba 6. Siswa mulai membandingkan gambar yang dibuatnya dengan teman sebangkunya menyimpulkan 7. Siswa mengungkapkan hal-hal apa saja yang didapat dari permainan tersebut menalar 8. Siswa menunjukkan bentuk-bentuk kerjasama dan komunikasi yang ada di lingkungan sekolah menalar 9. Siswa mengumpulkan informasi yang ada di video terkait dengan permasalahan matematika yang ada mengamati 10. Siswa bertanya jawab dengan guru untuk 60 menit