Jenis-jenis sarana belajar Sarana Belajar a. Pengertian sarana belajar

B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan

Berdasarkan penelitian Indrawati 2004 yang berjudul “Hubungan antara Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa” menunjukkan : 1 ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa artinya semakin tinggi motivasi belajar mahasiswa semakin tinggi prestasi belajar yang dicapai oleh mahasiswa, 2 ada hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin belajar dengan prestasi belajar mahasiswa artinya semakin tinggi disiplin belajar mahasiswa semakin tinggi prestasi belajar yang dicapai mahasiswa, dan 3 ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa artinya semakin baik kondisi lingkungan belajar mahasiswa semakin tinggi prestasi yang dicapai oleh mahasiswa. Hasil penelitian Noviati Mumpuni 2004 yang berjudul “Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Gaya Mengajar Guru, Persepsi Siswa tentang Hubungan Interpersonal Guru Siswa, dan Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi” menunjukkan : 1 ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang gaya mengajar guru dengan prestasi belajar siswa artinya semakin baik gaya mengajar guru akan semakin tinggi pula prestasi belajar siswa, 2 ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang hubungan interpersonal guru-siswa dengan prestasi belajar siswa artinya semakin baik hubungan interpersonal guru- siswa semakin tinggi prestasi belajar yang dicapai siswa, dan 3 ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa artinya semakin tinggi motivasi belajar siswa semakin tinggi prestasi yang dicapai siswa. Hasil penelitian Fransciscus Xaverius Yusti Subroto 2005 yang berjudul “Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Variasi Gaya Mengajar Guru Akuntansi, Minat Belajar Akuntansi, dan Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar Akuntansi” menunjukkan : 1 ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang variasi gaya mengajar guru akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi artinya semakin baik persepsi siswa tentang variasi gaya mengajar guru akuntansi maka semakin tinggi pula prestasi belajar akuntansi, 2 ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar akuntansi dengan prestasi belajar akuntansi artinya semakin tinggi minat belajar akuntansi akan semakin tinggi pula prestasi belajar akuntansi, dan 3 ada hubungan yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar akuntansi artinya semakin baik fasilitas belajar akan semakin tinggi pula prestasi belajar akuntansi. Hasil penelitian H.M. Farid Nasution 2001 yang berjudul “Hubungan Metode Mengajar Dosen, Keterampilan Belajar, Sarana Belajar, dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa” menunjukkan : 1 ada hubungan yang positif dan signifikan antara metode mengajar dosen dengan prestasi belajar mahasiswa artinya semakin baik metode mengajar dosen akan semakin tinggi pula prestasi belajar mahasiswa, 2 ada hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa artinya semakin