j. Menyusun soal Post Test sebagai bahan evaluasi yang digunakan
untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa. k.
Menyusun instrumen pengumpulan lainnya berupa lembar observasi.
l. Membuat media edukatif permainan domino dan lembar kerja
siswa. m.
Menyelesaikan rancangan penelitian dengan bimbingan dosen hingga memperoleh persetujuan untuk dilakukan penelitian.
2. Wawancara dan Refleksi Awal
Berdasarkan hasil wawancara dikelas XE SMA Taruna Nusa Harapan Mojokerto, pembelajaran yang dilaksanakan masih berpusat
pada guru dengan penyampaian materi yang masih menggunakan metode ceramah yang sehingga menimbulkan kesan monoton dan
membosankan. Guru hanya menggunakan power point dan menulis di papan tulis saja tanpa didukung dengan penggunaan media yang lebih
bervariasi lagi sehingga pada saat guru menyampaikan materi siswa terlihat hanya sebagai pendengar dan itu pun hanya beberapa siswa
yang mau mendengarkan sedangkan siswa yang lain kebanyakan terlihat mengantuk, ada yang sibuk sendiri seperti bermain handphone,
ngobrol sendiri, dan seperti tidak ada antusias dari siswa untuk mengikuti pelajaran yang sedang berlangsung. Hal ini menunjukkan
seperti tidak memberi ruang untuk siswa berpartisipasi aktif dan siswa PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
cenderung pasif, sehingga membuat suasana belajar tidak kondusif dan terkesan proses pembelajaran hanya terjadi satu arah saja yaitu
berpusat kepada guru. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XE nantinya, maka
dengan sedikit variasi penggunaan media edukatif permainan domino dapat digunakan sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan hasil
belajar siswa kelas XE SMA Taruna Nusa Harapan Mojokerto dan dapat digunakan sebagai inovasi dalam suatu pembelajaran disekolah.
Media edukatif permainan domino merupakan sedikit variasi yang juga dapat digunakan sebagai strategi pembelajaran untuk menarik
siswa agar mengikuti suatu pembelajaran dengan semangat antusias sehingga terbanguan suasana belajar yang kreatif, aktif, efektif, efisien,
dan menyenangkan sehingga tidak merasa jenuh bahkan bosan dengan materi yang disampaikan dan dapat membantu untuk mengoptimalkan
siswa dalam keterlibatan berpartisipasi aktif selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Desain Penelitian Siklus I
Kegiatan pembelajaran pada siklus I dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan sebanyak 4 x 45 menit. Pertemuan pertama dilaksanakan
pada Selasa, 12 April 2016 dan pertemuan kedua dilaksanakan pada Selasa, 19 April 2016.
