didepan kelas dan peneliti membantu memberikan penguatan serta diakhir pembelajaran siswa diminta untuk dapat memberikan
kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari.
c. Observasi Observing
Pada tahap observasi dilakukan oleh guru mata pelajaran biologi, sehingga guru pelaksana tindakan atau peneliti dibantu
oleh dua orang observer yang berasal dari guru mata pelajaran biologi di SMA Taruna Nusa Harapan dan satu teman mahasiswa
sebagai dokumentasi. Peneliti juga terlibat dalam kegiatan yang dilakukan siswa sebagai sumber data penelitian. Sedangkan guru
mata pelajaran biologi sekaligus sebagai observer diminta bantuannya oleh guru pelaksana tindakan atau peneliti untuk
masuk ke dalam kelompok bermain dan membantu melihat atau mengamati selama proses dinamika yang terjadi didalam kelompok
serta melakukan penilaian beberapa aspek yang diamati terhadap kegiatan siswa terkait sikap afektif dan psikomotor selama proses
pembelajaran berlangsung, melalui lembar observasi yang telah dibuat oleh peneliti.
Observasi yang dilakukan bertujuan mengetahui pelaksanaan tindakan selama proses pembelajaran biologi pada materi Plantae
dengan penggunaan media edukatif permainan domino. Observer melakukan pengamatan, dibantu teman mahasiswa untuk
mendokumentasikan terkait proses kegiatan pembelajaran, dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
membantu mengobservasi permasalahan yang muncul selama tindakan berlangsung. Hal ini dijadikan data awal dan sebagai
bahan refleksi bagi peneliti serta data tersebut dianalisis untuk melanjutkan proses pembelajaran berikutnya.
d. Refleksi Reflecting
Pada kegiatan refleksi, peneliti menganalisis data yang telah diperoleh dalam bentuk hasil Post Test siswa dan hasil pengamatan
yang dilakukan oleh observer guru mata pelajarn biologi. Pada kegiatan refleksi ini dilakukan dengan berdiskusi, menganalisis
terkait kelebihan dan kekurangan selama proses pembelajaran berlangsung yang bertujuan sebagai bahan pertimbangan serta
dijadikan bahan untuk dilakukan perbaikan pada pelaksanaan siklus II nantinya agar proses pembelajaran lebih baik.
4. Desain Penelitian Siklus II
