Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian
menggunakan tes hasil belajar pada aspek kognitif, dan pada instrumen non tes menggunakan lembar pedoman observasi dan angket kuesioner.
1. Instrumen Konsep diri siswa a. Lembar Pedoman Observasi
Instrumen yang digunakan untuk mengukur Konsep diri siswa adalah lembar pedoman observasi berupa Rating Scale atau Skala Lajuan. Rating Scale hampir
mirip dengan Check List, hanya saja pada skala rating digunakan derajat atau peringkat.
9
Rating Scale yang digunakan dalam penelitian ini adalah tipe Numerical Rating Scale. Numerical Rating Scale menggambarkan suatu
karakateristik atau kualitas tertentu yang akan diukur keberadaanya dengan menggunakan angka dengan skor 1
– 5 b. Angket Kuesioner
Angket merupakan salah satu jenis instrumen pengumpul data yang disampaikan kepada responden subjek penelitian melalui sejumlah pertanyaan
atau pernyataan
10
. Dalam penelitian ini angket digunakan untuk menanyakan tentang respon siswa terhadap sikap konsep diri yang dimiliki siswa. Angket yang
digunakan didesain berdasarkan skala model Likert yang berisi 60 pernyataan. Penskoran dengan model skala Likert yang digunakan dalam penelitian ini
merujuk pada 4 alternatif jawaban, sebagaimana terlihat pada tabel di bawah ini. Tabel 3.4 Penskoran Skala Likert Konsep Diri
Pernyataan
SS S
R TS
STS
Positif
5 4
3 2
1
Negatif
1 2
3 4
5
Keterangan: SS
= Sangat sesuai dengan keadaan saya S
= Sesuai dengan keadaan saya
9
Ibid., h. 28.
10
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2008, h.219.
R = Sulit saya menentukan pilihan
TS = Tidak sesuai dengan keadaan saya
STS = Sangat tidak sesuai dengan keadaan saya
Skala konsep diri ini berisi pandangan atau penilaian anak terhadap gambaran diri body image, Ideal diri, dan Harga diri siswa baik di
lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Konsep diri
No Faktor
Aspek Sikap
Indikator Sikap No
Item Positif
No Item
Nega tif
Jumlah Item
Internal
Identitas diri
1. Saya pandai dalam pelajaran fisika
2. Saya rajin dalam pelajaran fisika
3. Saya sungguh-sungguh dalam pelajaran fisika
4.
Saya
seorang yang periang
5.
Saya seorang
yang beruntung
1 2
3 49
50 5
Internal
6. Saya bodoh dalam pelajaran fisika
7. Saya seorang pemalas dalam pelajaran fisika
8.
Saya tidak serius dalam pelajaran fisika
9. Saya
seorang
yang pemurung
10.
Saya
seorang
yang tidak beruntung
7 8
9 55
56 5
Internal
Diri pelaku
1. Saya dapat belajar fisika dengan baik
2. Orang tua bangga terhadap hasil belajar
fisika saya 3. Saya yakin dengan
kemampuan diri sendiri 4. Saya pembaca yang
baik 5. Saya seorang yang
patuh di rumah 4
5 6
51 52
5
6. Saya sulit belajar fisika 13
5
dengan tekun 7. Orang tua acuh saja
cuek terhadap kemajuan belajar yang
14
No Faktor
Aspek Sikap
Indikator Sikap No
Item Positif
No Item
Nega tif
Jumlah Item
saya capai 8. Saya ragu dengan
kemampuan sendiri 9. Saya seorang yang
malas membaca
10.
Saya seorang pembantah diru
mah
15 57
58
Eksternal
Diri penilai
1. Saya merasa berperilaku baik dalam
kehidupan 2. Teman-teman suka
sama saya dalam belajar
3. Orang tua bangga terhadap cara saya
dalam belajar 4. Saya merasa berguna
5. Saya merasa akan menjadi orang penting
dalam kehidupan saya 10
11 12
53 54
5
6. Saya orang yang tidak baik
7. Teman-teman membenci saya
8. Orang tua tidak peduli terhadap hasil belajar
saya 16
17 18
5
9. Saya orang yang tidak berguna
10. Saya menjadi orang yang terlupakan dalam
kehidupan saya 59
60
Eksternal
Diri fisik
1. Saya memiliki tubuh yang sehat
2. Saya seorang yang menarik
3. Saya menjaga kesehatan sebaik-
19 20
21 3
baiknya dengan rajin berolahraga
No Faktor
Aspek Sikap
Indikator Sikap No
Item Positif
No Item
Nega tif
Jumlah Item
4. Saya sering sakit 5. Saya seorang yang
kurang menarik
6. Saya malas untuk
berolahraga
25 26
27
Eksternal
Diri etik-
moral 1. Saya mudah percaya
2. Saya jujur 3. Saya seorang yang
bertanggung jawab 22
23 24
3
4. Saya seorang yang tidak mudah percaya
5. Saya seorang yang tidak jujur
6. Saya seorang yang tidak bertanggung
jawab. 28
29 30
3
Eksternal
Diri pribadi
1. Saya percaya diri 2. Saya seorang yang
gembira 3. Saya seorang yang rajin
belajar 4. Saya suka bersedih dan
pemurung
5.
Saya malas belajar 31
32 33
41 42
3
Eksternal
Diri keluarga
1. Saya diharapkan oleh keluarga
2. Saya seorang yang penting bagi teman-
teman dan keluarga
3.
Hubungan saya dengan teman-teman dan
keluarga memuaskan 34
35
36 3
4. Saya diabaikan oleh keluarga
5. Saya disisihkan oleh keluarga dan teman-
teman
6.
Saya tidak akrab dengan teman-teman
dan keluarga 43
44 45
3
Eksternal
1. Saya seorang yang populer diantara teman-
teman 37
3
No Faktor
Aspek Sikap
Indikator Sikap No
Item Positif
No Item
Nega tif
Jumlah Item
Diri sosial
2. Saya seorang yang sangat toleran
tenggang rasa 38
3. Saya mudah bergaul
dengan orang lain 39
4. Saya tidak dikenal oleh teman-teman
5. Saya mau menang sendiri
6. Saya sukar bergaul dengan orang lain
46 47
48 3
Σ Jumlah 30
30 60
2. Instrumen Hasil Belajar Instrumen hasil belajar adalah alat ukur yang digunakan sdangkan raport
adalah catatan hasil penilaian terhadap siswa biasanya satu semester.
11
Instrumen untuk hasil belajar dibuat dalam bentuk tes hasil belajar berupa tes tertulis yang
diberikan kepada responden yang termuat dalam bentuk soal objektif dengan lima option. Tes pengetahuan ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada
subkonsep perpindahan kalor melalui kegiatan inkuiri. Tes kognitif yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 40 soal dalam bentuk pilihan ganda
meliputi jenjang kognitif C
1
Hafalan, C
2
Pemahaman, C
3
Penerapan dan C
4
Analisis. Langkah penyusunan tes kognitif adalah penyusunan kisi-kisi , konsultasi dengan pembimbing, dan uji coba soal. Kisi-kisi yang disusun
mencakup materi, indikator, dan jenjang kognisi.
11
Yanti Herlanti, Tanya jawab seputar penelitian pendidikan sains, Jurusan P.IPA UIN Jakarta: Maret. 2008, h.31.
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Siswa
Kompetensi Dasar
Indikator Aspek
Jumlah Soal
C1 C2
C3 C4
Menyelidiki tekanan pada
benda padat, cair, dan gas
serta penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari. Menentukan hubungan
antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai
gaya.
1,6 -
2,5 3,4
6
Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair,
dan gas pada perristiwa yang relevan
8 7
2
Mendeskripsikan hukum Pascal dan Archimides
melalui percobaan sederhana serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
9, 15,
11, 12,
10, 11,
13, 14,
8
Menunjukan beberapa produk teknologi dalam
kehidupan sehari-hari sehubungan dengan
konsep benda terapung, melayang, tenggelam
16 18,
17, 3
Mengaplikasikan konsep bejana berhubungan
dalam kehidupan sehari-
hari.
20, 24,
19, 23,
25, 26,
27, 28,
21, 22,
10
Melakukan percobaan yang dapat menunjukan
tekanan atmosfer
29, 32,
30 31
33 34
35 7
Menjelaskan hubungan antara ketinggian tempat
dengan tekanan udaranya
36 37
40 38
39 5
Jumlah
8 9
16 8
40
Persentase
20 22,5
40 20
100 \