Hasil Belajar HASIL DAN PEMBAHASAN
86
10 20
30 40
50 60
70 80
90
N il
a i
R a
ta -r
a ta
Tekanan Pada Zat Padat
Tekanan Pada zat Cair
Tekanan Pada zat gas
Materi Perpindahan Kalor
Grafik Analisis Hasil Belajar siswa pada Konsep Tekanan
Dari gambar 4.2 terlihat bahwa skor yang paling banyak diperoleh siswa berada pada titik tengah 72.5 atau pada interval 69 - 76 yaitu sebanyak 7 siswa
atau sebesar 21,2 , dengan harga rata-rata sebesar 72,5. Sedangkan siswa yang mendapat skor di atas rata-rata sebanyak 14 siswa atau sebesar 42,4 . Siswa
yang mendapat nilai di bawah rata-rata sebanyak 12 orang atau sebesar 36.4 . Hasil belajar siswa pada konsep tekanan berdasarkan perhitungan statistik
memiliki nilai rata-rata sebesar 72,5 termasuk dalam kriteria baik. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri memberikan pengaruh terhadap hasil
belajar siswa. Terlihat dari jumlah siswa yang mencapai belajar tuntas adalah 21 dari 33 atau sebesar 62.5.
Tabel 4.5 Analisis Hasil Belajar Fisika Siswa Pada konsep Tekanan
Konsep Materi
Tekanan pada zat Padat
Tekanan pada Zat Cair
Tekanan pada zat Gas
Nilai Rata- rata
87,000 73,600
68,000
Gambar 4.4 Grafik Analisis Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Dari grafik 4.4 di atas terlihat bahwa 68 siswa menguasai konsep
tekanan pada zat gas, sedangkan konsep tekanan pada zat cair jumlah siswa yang
87
menguasai konsep hanya sebesar 73.6. Jumlah tertinggi terdapat pada konsep tekanan pada zat padat dengan jumlah persentase 87 siswa yang menguasai
konsep lampiran 20
2
. Terkait dengan studi ini, hasil belajar yang merupakan hasil dari proses
belajar yang dipengaruhi oleh beberapa faktor dalam kegiatan pembelajaran, yaitu sikap ilmiah sebagai pendorong utamanya, dan faktor eksternal-internal lain
sebagai penentu berikutnya. Satu kelemahan yang diamati selama proses belajar mengajar berlangsung diperoleh bahwa konsep diri dimiliki siswa cukup baik,
hanya saja belum terbiasanya pembelajaran secara inkuiri diterapkan dalam proses belajar akibatnya kurangnya waktu yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Hal ini sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Colburn bahwa jika kegiatan terlalu menantang, siswa tidak akan belajar konten secara efektif, akan
tetapi jika kegiatan terlalu mudah, siswa tidak akan mengembangkan keterampilan berpikir lebih baik.
3
Berdasarkan data-data statistik dan beberapa uraian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada konsep tekanan melalui pembelajaran
inkuiri dapat tercapai dengan baik. Hasil penelitian yang dilakukan Emmawaty Sofya dan Ila Rosilawati yang berjudul
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin Pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas Xi Sma Yp Unila
dalam penelitiannya disimpulkan bahwa pembelajaran inkuiri memberikan pengaruh yang cukup baik terhadap hasil belajar siswa di bandingkan dengan
metode pembelajaran konvensional.
4
Sriyanti Mustafa dalam tesisnya Penerapan Strategi Inkuiri sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa
Kelas X SMA Negeri 4 Parepare menunjukan pembelajaran inkuiri siswa
2
Lampiran 20, h.400-401
3
Alan Colburn, What Teacher Educators Need To Know about Inquiry-Based Instruction.
http:www.csulb.edu~acolburnAETS.htm. 11 Juli 2009 , h.2.
4
Emmawaty Sofya dan Ila Rosilawati. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri
Terpimpin Pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Siswa Kelas Xi Sma Yp Unila
88
mengalami peningkatan, yaitu persentase aktivitas siswa berada pada kategori baik.
5