91 c
Perkembangan Kesiapan Belajar Subyek Siswa 1 Perkembangan kesiapan belajar yang terdapat pada indikator
instrumen poin sebelas sampai lima belas, subyek siswa 1 mendapatkan skor 5 dari skor maksimal yaitu 25 sehingga jika
diprosentasekan akan menjadi 20 dan hal tersebut menerangkan bahwa perkembangan kesiapan subyek siswa satu masih berada
dalam kategori rendah. Hal tersebut karena subyek siswa 1 mengalami tantrum saat pembelajaran, tidak duduk tenang di kursi
dengan selalu berkeliling di dalam kelas serta mengganggu proses belajar siswa lainnya. Subyek siswa 1 tidak mengikuti permintaan
guru selama proses pembelajaran dan belum mampu mengerjakan tugas yang diberikan guru. Perkembangan kesiapan belajar siswa
masih sangat rendah karena siswa sangat sulit untuk dikondisikan untuk belajar dan sulit menerima stimulus yang diberikan oleh
guru. Siswa belum mampu berkonsentrasi dengan baik sehingga perkembangan kesiapan belajarnya perlu ditingkatkan untuk
mencapai tujuan pembelajaran. 2
Analisis Kesiapan Belajar Subyek Siswa 1 secara Keseluruhan Berdasarkan penilaian pada kesiapan belajar siswa secara
keseluruhan, hasil yang diperoleh adalah subyek siswa 1 mampu mendapatkan skor 21 dari skor maksimal sebanyak 75 sehingga jika di
prosentasekan menghasilkan skor 28. Dengan demikian dapat diketahui bahwa kesiapan belajar subyek siswa 1 rendah karena
kesiapan belajarnya di bawah 59. Jika ditinjau dari tiga aspek
92 kesiapan belajar tersebut di atas, subyek siswa 1 sangat rendah dalam
aspek perhatian dan perkembangan kesiapan belajar, hal tersebut dikarenakan siswa sangat sulit dikondisikan dan tidak terjadi
perubahan atau perkembangan belajar yang menunjukkan arah yang positif.
b. Kesiapan Belajar Subyek Siswa 2
1 Analisis Kesiapan Belajar Per Indikator
a Perhatian Belajar Subyek Siswa 2
Indikator perhatian belajar yaitu poin instrumen observasi nomor satu sampai lima siswa mendapatkan skor 9 dari total nilai
maksimal yaitu 25 sehingga jika diprosentasekan menjadi 36. Dengan demikian perhatian belajar subyek siswa 2 berada dalam
kategori rendah. Poin yang memiliki skor paling rendah dalam indikator perhatian belajar subyek siswa 2 adalah siswa masih
bermain dengan benda lain saat pembelajaran dan siswa selalu memunculkan respon mennghindari pembelajaran dengan berpura-
pura tidur atau dengan memejamkan matanya. Siswa sedikit terganggu dengan rangsangan dari teman sekelasnya maupun
suara-suara dari luar kelas. Namun, dibandingkan dengan subyek siswa 1, kontak mata dan perhatian subyek siswa 2 dalam proses
pembelajaran sedikit lebih baik.
93 b
Motivasi Belajar Subyek Siswa 2 Indikator motivasi belajar yaitu poin instrument observasi
nomor enam sampai sepuluh siswa mendapatkan skor 9 dari total nilai maksimal yaitu 25 sehingga jika diprosentasekan menjadi
36. Hal ini menandakan motivasi belajar subyek siswa 2 masih berada dalam kategori rendah. Selama pelaksanaan observasi,
siswa tidak datang tepat waktu ke sekolah, siswa tidak mau merespon pertanyaan dan mengerjakan tugas yang berikan oleh
guru selama pembelajaran, siswa tertarik dengan media pembelajaran namun cenderung merusak media pembelajaran
tersebut. Siswa mau mengikuti proses pembelajaran dari awal hingga akhir namun guru harus meminta siswa untuk belajar
karena siswa sering pura-pura tidur sebagai respon menghindari proses pembelajaran.
c Perkembangan Kesiapan Belajar Subyek Siswa 2
Perkembangan kesiapan belajar yang terdapat pada indikator instrument poin sebelas sampai lima belas, subyek siswa 2
mendapatkan skor 6 dari skor maksimal yaitu 25 sehingga jika diprosentasekan akan menjadi 24 dan hal tersebut menerangkan
bahwa perkembangan kesiapan subyek siswa satu masih berada dalam kategori rendah dan dibandingkan aspek lainnya, aspek
perkembangan kesiapan belajar subek siswa 2 memiliki skor paling rendah dibandingkan aspek perhatian dan motivasi belajar. Hal
tersebut karena siswa mengalami tantrum saat pembelajaran
