Pendekatan dan Jenis Penelitian

64 mengikuti sistematika, tujuan dan prosedur yang telah ditetapkan sebelumnya. Pemilihan teknik wawancara bebas terpimpin dipilih selain karena mempersingkat waktu penelitian juga memiliki beberapa kelebihan lainnya. Kelebihan teknik wawancara bebas terpimpin menurut Clara, 2014: 83 adalah peneliti dapat melakukan pengolahan data secara bebas, cermat dan teliti dengan adanya pertanyaan yang sama dalam pelaksanaan wawancara memungkinkan hasilnya dapat dibandingkan sehingga hasilnya diharapkan lebih valid dan reliabel. Data yang akan dikumpulkan dengan teknik bebas wawancara terpimpin adalah data mengenai pengetahuan ibu dalam pemberian makan makanan yang bebas gluten dan kasein pada siswa autistik tingkat sekolah dasar di SLBN 1 Bantul Yogyakarta. Pengetahuan ibu yang akan diteliti terbagi atas tiga sub variabel yaitu tingkat pengetahuan ibu, cara perolehan pengetahuan dan faktor yang mempengaruhi pengetahuan ibu dalam pemberian makanan yang bebas gluten dan kasein siswa autistik tingkat sekolah dasar di SLBN 1 Bantul Yogyakarta. Pengambilan data menggunakan teknik wawancara bebas terpimpin memiliki kelemahan yaitu wawancara terlihat kaku dan kurang fleksibel serta sangat formal Clara, 2014: 83, namun peneliti tetap menggunakan teknik wawancara ini dan untuk mengatasi kelemahannya tersebut peneliti melakukan pendekatan terlebih dahulu kepada responden sebelum melakukan penelitian sehingga saat pelaksanaan penelitian suasana wawancara lebih bebas serta tidak terlalu kaku dan formal. 65

2. Teknik Observasi

Pengumpulan data mengenai fokus penelitian kesiapan belajar siswa autistik kelas I Sekolah Dasar SLBN 1 Bantul Yogyakarta menggunakan teknik observasi. Teknik observasi merupakan teknik pencatatan secara sistematik kejadian-kejadian, perilaku, obyek-obyek yang dilihat dan hal-hal lain yang diperlukan untuk mendukung penelitian yang dilakukan Jonathan, 2006: 224. Observasi yang dilakukan peneliti kepada siswa adalah observasi non partisipan yaitu observasi yang dalam pelaksanaannya tidak melibatkan peneliti sebagai partisipan atau kelompok yang diteliti Teknik observasi dipilih untuk mengamati kesiapan belajar siswa di dalam kelas yang memerlukan pencatatan secara sistematik perilaku- perilaku yang muncul sebelum dan saat proses pembelajaran berlangsung. Siswa autistik tidak mudah untuk menerima orang asing jika orang tersebut ikut berpartisipasi dalam kegiatan yang dilakukannya di kelas sehingga dalam penelitian ini tidak memungkinkan dilakukannya observasi partisipan. Kelemahan observasi non partisipan yaitu subyek seringkali tidak memperlihatkan perilaku secara natural sehingga peneliti menyiasati kelemahan ini dengan mengatur setting penelitian seakan-akan observasi nonpartisipan berjalan tidak formal dan tanpa kesengajaan dengan harapan siswa dapat bertingkah laku secara wajar. Kuswanto, 2011:1 sehingga peneliti hanya mengamati kesiapan belajar siswa di dalam kelas dan akan terfokus pada kesiapan belajar siswa yang terdiri dari perhatian belajar, motivasi belajar dan perkembangan kesiapan belajar.