1. Home
  2. Lainnya

Pengertian Quiz Team Metode Pembelajaran Quiz Team

Video Siswa Kelas V SD N 3 Botomulyo Cepiring Kendal ”. Kesimpulan yang didapatkan dalam skripsi tersebut bahwa melalui penggunaan media video dapat meningkatkan kemampuan menyimak cerita anak. 38 Melihat dari ketiga hasil penelitian relevan di atas menujukkan metode pembelajaran active learning type quiz team dapat diterapkan pada keterampilan menyimak pada materi cerita pendek yang saya lakukan.

C. Kerangka Berfikir

Setelah mempelajari dari kondisi dilapangan terlihat guru dalam penyampaian masih menggunakan metode ceramah yang membuat siswa kurang aktif dan kurang memahami isi yang di jelaskan guru, sehingga peneliti mencoba pengguaan metode active learning type quiz team. Benar yang terjadi dengan diterapkan metode pembaruan active learning type quiz team memicu keaktifan siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Ini berkesimpulan dengan penggunaan metode ini siswa bisa menangkap penjelasan dari guru sepenuhnya dan siswa lebih semangat untuk belajar. 38 Punto Aji Prabowo, Upaya Meningkatkan Kemampuan Menyimak Cerita Anak Menggunakan Media Video Siswa Kelas V SD N 3 Botomulyo Cepiring Kendal. Skripsi Thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011 Bila digambarkan maka akan tampak sebagaimana gambar siklus berikut ini: Gambar 2.1 Siklus Kerangka Pemikiran

D. Hipotesis Tindakan

Hipotesis merupakan dugaan sementara terhadap masalah yang penulis angkat dalam penelitian ini sampai terbukti kebenarannya melalui data yang telah terkumpul dan telah diuji. Beradasarkan penelitian relevan dan kerangka pemikiran tersebut dapat dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut : “Terdapat Peningkatan Keterampilan Menyimak dengan Metode Pembelajaran Active Learning Type Quiz Team pada Siswa Kelas 5 C MIN 09 Petukangan Selatan Jakarta Tahun Ajaran 20132014 .” Keaktifan siswa kurang Penggunaan metode pembelajaran active learning type quiz team Tindakan Kondisi akhir Diduga penggunaan metode pembelajaran active learning type quiz team dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa Kondisi awal Guru belum menggunakan metode pembelajaran active learning type quiz team

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD terhadap Kemampuan Membaca Karangan Narasi Pada Siswa Kelas V Di MIN 6 Jagakarsa, Jakarta Selatan Tahun Ajaran 2012/2013

0 5 186

Peningkatan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Pkn Melalui Penerapan Metode Diskusi Di Kelas Vi A Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Kebagusan Jakarta Selatan

0 5 95

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Role Playing Pada Pembelajaran IPS Kelas V MI Al-Falah Jakarta Timur

0 7 119

Peningkatan Keterampilan Membaca Cepat Melalui Teknik Skimming Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V Sd Al-Zahra Indonesia Pamulang Pada Tahun Pelajaran 2013/2014

1 6 140

Pengaruh Penerapan Metode Quiz Team Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di Mts Darul Ma'arif Jakarta Selatan

2 18 139

Pengaruh Metode Menulis Berantai terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SD Islam Annajah Petukangan Selatan Jakarta Selatan Tahun Ajaran 2013/2014

4 14 159

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Peningkatan Keterampilan Menyimak Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Active Learning Type Quiz Team Pada Siswa Kelas V C MIN 09 Petukangan Selatan Jakarta Tahun Ajaran 2013/2014

0 13 0

Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Pada Pembelajaran PKn Melalui Penerapan Metode Kerja Kelompok di Kelas V SDN Pisangan 03

0 87 0

Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Hand Stand Roll Dengan Model Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD N 1 Rejosari Natar Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012

1 16 38