menjawab pertanyaan, memberi arahan, mengemukakan pendapat, serta menyampaikan informasi.
Dari pendapat di atas penulis menarik kesimpulan quiz team merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok
dari masing-masing kelompok diantaranya ada kegiatan tanya jawab. Tugas guru pada saat metode ini dilakukan di dalam kelas harus
memperhatikan diantara masing-masing anggota kelompok agar mengikuti kegiatan belajar.
b. Prinsip Penggunaan Metode Pembelajaran Quiz Team
Adapun prinsip-prinsip penggunaan yang terdapat dalam metode ini, sebagai berikut :
1 Menumbuhkan semangat motivasi untuk berkompetisi antar
kelompok. 2
Membuat siswa aktif bekerja sama dalam proses pembelajaran baik secara emosional maupun sosial.
3 Melatih keterampilan daya ingat atau berpikir kritis siswa.
4 Memberikan stimulus siswa belajar aktif.
5 Membuat proses pembelajaran lebih menarik.
33
c. Prosedur Metode Pembelajaran Quiz Team
Silberman mengungkapkan
prosedur pembelajaran
dengan menggunakan type team quiz adalah sebagai berikut:
1 Guru memilih topik yang dapat dipresentasikan dalam tiga bagian.
2 Peserta didik dibagi menjadi 3 tim.
3 Guru menjelaskan skenario pembelajaran.
4 Guru menyajikan materi pelajaran.
5 Guru meminta tim A untuk menyiapkan kuis jawaban singkat,
sementara tim B dan C menggunakan waktu untuk memeriksa catatan mereka.
6 Tim A memberikan kuis kepada tim B. Jika tim B tidak dapat
menjawab pertanyaan, tim C diberi kesempatan untuk segera menjawabnya.
33
http:blogsport.com, miratriani, Metode Team Quiz dan Talking Stick, diakses pada hari kamis, 04 September 2014 Pukul 10.00
7 Tim A melanjutkan ke pertanyaan selanjutnya kepada anggota tim C
dan ulangi prosesnya. 8
Ketika kuis selesai, lanjutkan dengan bagian kedua dari pelajaran dan tunjuklah tim B sebagai pemimpin kuis.
9 Setelah tim B menyelesaikan ujian tersebut, lanjutkan dengan bagian
ketiga dan tentukan tim C sebagai pemimpin kuis.
34
d. Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran Quiz Team
1 Kelebihan
a Dapat meningkatkan keseriusan
b Dapat menghilangkan kebosanan dalam lingkungan belajar
c Mengajak siswa untuk terlibat penuh
d Meningkatkan proses belajar
e Membangun kreatifitas diri
f Meraih makna belajar melalui pengalaman
g Memfokuskan siswa sebagai subjek belajar
h Menambah semangat dan minat belajar siswa
2 Kelemahan
a Memerlukan kendali yang ketat dalam mengkondisikan kelas saat
keributan terjadi b
Hanya siswa tertentu yang dianggap pintar dalam kelompok tersebut, yakni yang bisa menjawab soal Quiz.
c Waktu yang diberikan sangat terbatas jika quiz dilaksanakan oleh
seluruh tim dalam satu pertemuan.
35
B. Hasil Penelitian Relevan
Untuk menghindari terjadinya kesalahan, seseorang peneliti harus mengkaji skripsi sebelumnya yang serupa namun tak sama dengan kajian
yang akan diteliti. Penelitian yang relevan bukan berarti sama dengan yang akan diteliti, akan tetapi masih dalam ruang lingkup yang sama. Maksudnya,
cara ilmiah yang digunakan oleh seorang peneliti bukanlah cara yang dilakukan dengan merekayasa atau melakukan kebohongan untuk
memperoleh data.
34
Melvin L. Silberman, Active Learning101 Cara Belajar Siswa Aktif, Bandung: Nusa Media, 2012, Cet. Keenam, hlm. 175
35
http:blogsport.com, miratriani, Metode Team Quiz dan Talking Stick, diakses pada hari kamis, 04 September 2014 Pukul 10.00
Hasil penelitian yang relevan ini merupakan uraian sistematis tentang hasil-hasil penelitian yang telah dikemukakan oleh peneliti terdahulu dan ada
hubungannya dengan penelitian yang akan dilakukan. Banyak penelitian yang telah dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Oleh karena itu,
dirasa perlu mengenali penelitian yang terdahulu. Hasil penelitian yang relevan dengan penelitian ini yaitu penelitian
yang dilakukan oleh Rizkiyana 2013 dalam penelitiannya yang berjudul “Penerapan Metode Quiz Team untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa
dalam Pembelajaran Menerapkan Prinsip-prinsip Kerjasama Kolega dan Pelanggan pada Siswa Kelas X AP SMK PGRI 1 Mejobo Kudus Tahun
Ajaran 20122013”. Kesimpulan yang didapatkan dalam skripsi tersebut bahwa melalui metode quiz team dapat meningkatkan keaktifan belajar
siswa.
36
Hasil penelitian yang relevan dengan penelitian ini yaitu yang dilakukan Maisaroh 2010 dalam penelitiannya yang berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active
Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar Komunikasi Di SMK Negeri 1 Bogor
”. Kesimpulan yang didapatkan dalam skripsi tersebut bahwa melalui metode pembelajaran Active Learning tipe
Quiz Team dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran keterampilan dasar komunikasi.
37
Hasil penelitian yang relevan dengan penelitian ini yaitu yang dilakukan
Punto Aji Prabowo dalam penelitiannya yang berjudul “Upaya
Meningkatkan Kemampuan Menyimak Cerita Anak Menggunakan Media
36
Rizkiyana, Penerapan Metode Quiz Team untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Menerapkan Prinsip-prinsip Kerjasama Kolega dan PelangganPTK
Pembelajaran Akuntansi Perkantoran Kelas X AP SMK PGRI 1 Mejobo Kudus Tahun Ajaran 20122013 Skripsi, Universitas Negeri Semarang. 2013
37
Maisaroh, Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar
Komunikasi Di SMK Negeri 1 Bogor Tahin Ajaran 2010201. Skripsi Thesis, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2010
