Tahap Refleksi Tindakan Pembelajaran Siklus II

siklus I. Suasana kelas mulai tenang tidak gaduh pada saat pembelajaran berlangsung. Siklus II pertemuan kelima sebagian siswa menunjukkan daya ingat dan pemahaman materi yang baik, sehingga siswa saling melengkapi dalam pengetahuan mereka pada saat membuat pertanyaan dan menjawab soal dalam diskusi kelompok. Siklus II pertemuan keenam proses pembelajaran yang di lakuakan siswa berjalan dengan baik, selama proses pembelajaran berlangsung suasana menjadi sepi dan hening. Keseriusan siswa dalam menyimak cerita yang guru bacakan juga lebih meningkat tidak seperti di siklus pertama. Metode pembelajaran active learning type quiz team dipilih karena memiliki keunggulan yaitu dapat langsung diterapkan dalam pembelajaran tanpa perlu persiapan khusus baik dari guru maupun siswa. Metode ini berbentuk kuis sehingga siswa senang dan tertarik untuk berkompetisi sekaligus efektif melatih keterampilan menyimak siswa. Kelompok- kelompok belajar yang dibentuk memudahkan guru dalam mengelola kelas selama proses pembelajaran. Adapun keterbatasan yang ditemui peneliti selama penerapan metode pembelajaran active learning type quiz team antara lain, karena fokus pembelajaran cenderung pada kegiatan berkelompok maka siswa menjadi tergantung pada kelompoknya. Prosedur quiz team cukup menyita waktu sehingga dalam penyampaian materi guru hendaknya lebih efisien. Penerapan metode pembelajaran active learning type quiz team pada siswa kelas 5 C MIN 09 Petukangan Selatan Jakarta Tahun Ajaran 20132014 yang dilakukan selama ini dengan segala keunggulan dan keterbatasannya telah mampu mengatasi masalah kurangnya keaktifan belajar siswa dan memenuhi tujuan pembelajaran. Dengan demikian maka peneliti menyimpulkan bahwa metode pembelajaran active learning type quiz team dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan menyimak siswa kelas 5 C MIN 09 Petukangan Selatan Jakarta Tahun Ajaran 20132014. 77

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan lembar observasi aktivitas mengajar guru dan aktivitas belajar siswa pada siklus I untuk aspek keterlibatan siswa dalam penggunaan metode active lerning type quiz team dapat dilihat dari presentase di akhir siklus. Persentase penerapan guru terhadap metode pembelajaran active learning type quiz team siklus I sebesar 87,5, sedangkan persentase aktivitas belajar siswa siklus I sebesar 87,5. Persentase penerapan guru terhadap metode pembelajaran active learning type quiz team siklus II sebesar 100, sedangkan persentase aktivitas belajar siswa siklus II sebesar 100. Selanjutnya pada siklus I hasil penilaian keterampilan menyimak siswa memperoleh rata-rata 84,78 dan siklus II memperoleh rata 88,69. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran active learning type quiz team dapat meningkatkan keterampilan menyimak siswa. Berdasarkan lembar analisis lembar observasi kegiatan guru dan siswa saat pembelajaran Bahasa Indonesia dengan metode pembelajaran active learning type quiz team berjalan efektif dengan presentase 100. Dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran active learning type quiz team dapat meningkatkan keterampilan menyimak siswa.

B. Saran

Dari kesimpulan yang telah dipaparkan di atas bahwa metode pembelajaran active learning tpye quiz team dapat meningkatkan keterampilan menyimak cerita pendek atau cerpen pada siswa. Dengan demikian, peneliti ingin memberikan saran sebagai berikut: 1. Bagi sekolah, metode pembelajaran active learning tpye quiz team ini merupakan salah satu metode yang dapat menjadi rujukan dalam rangka