Metode Pembelajaran Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Kompetensi Inti

183 I. Penilaian 1. Teknik Penilaian No Aspek Teknik Bentuk Instrument 1 Sikap Observasi Sikap Lembar observasi penilaian sikap 2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal uraian 3 Ketrampilan Kinerja Individu Rubrik Penilaian Yogyakarta, 20 September 2016 Mahasiswa, Cahyawati Mindasari 13303241075 menyenangkan dan sudah dapat dipahami belum. Tindak Lanjut Pendidik memberitahu peserta didik materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Penutup Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucap salam 184 LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Tanggal Pengamatan : Topik : Kelas : No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Diamati Keterangan Tertib Tanggung Jawab Aktif 1 2 3 4 5 RUBRIK PENILAIAN SIKAP Indikator Skor Deskripsi Tertib 4 Peserta didik mematuhi semua aturan permainan 3 Peserta didik hanya mematuhi beberapa aturan permainan 2 Peserta didik tidak mematuhi semua aturan permainan. 1 Peserta didik berbuat curang dalam permainan dan mengganggu kelompok lain Tanggung Jawab 4 Peserta didik mengikuti seluruh rangkaian permainan sampai selesai dan menggunakan media chemistry edutainment dengan benar 3 Peserta didik mengikuti seluruh rangkaian permainan sampai selesai tetapi kurang berhati-hati dalam menggunakan media chemistry edutainment 2 Peserta didik mengikuti seluruh rangkaian permainan sampai selesai tetapi sembrono dalam menggunakan media chemistry edutainment 1 Peserta didik tidak mengikuti seluruh rangkaian permainan sampai selesai dan sembrono dalam menggunakan media chemistry edutainment Aktif 4 Peserta didik selalu proaktif dan selalu berkontribusi pada saat pembelajaran 3 Peserta didik proaktif dan berkontribusi pada saat pembelajaran 2 Peserta didik cukup proaktif dan cukup berkontribusi pada saat pembelajaran 1 Peserta didik tidak proaktif dan tidak berkontribusi pada saat pembelajaran 185 Pedoman Penskoran Skor maksimal setiap aspek = 4 Skor maksimal total semua aspek = 12 �� �� � = � �ℎ � � Rentang nilai angka Rentang nilai huruf 80 ≤ X ≤ 100 A 66 ≤ X 80 B 56 ≤ X 66 C 40 ≤ X 56 D 00 ≤ X 40 E 186 LAMPIRAN 2 LEMBAR INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN Keterangan : C1 : mengingat C5 : mengevaluasi C2 : mengerti C6 : mengkreasi, mencipta C3 : mengaplikasikan C4 : menganalisis LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN SOAL EVALUASI 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan golongan dan periode 2. Diketahui konfigurasi elektron dari beberapa unsur : L : 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 2 M : 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 7 Tentukan golongan dan periode dari kedua unsur tersebut KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN 1. Skor 2 Golongan yaitu lajur vertikal dalam sistem periodik unsur yang memiliki kemiripan sifat. Periode yaitu lajur mendatar dalam sistem periodik unsur yang menyatakan bilangan kuantum utama kulit elektron dalam periode itu. 2. Skor 2 Unsur L terletak di golongan IV A periode 3 Unsur M terletak di golongan VIIIB periode 4 �� �� � = � � � � � ℎ � � � � SOAL DALAM CHEMISTRY EDUTAINMENT GAMES Peserta didik berlomba menentukan letak unsur-unsur dari semua kartu unsur yang mereka dapatkan. Setiap kelompok mendapatkan 8 kartu unsur. Poin dari setiap unsur jika benar meletakkan pada tempatnya adalah 5. Skor maksimal 40. Sehingga nilainya �� �� � = � � � � � ℎ � � � � Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran No. Soal C1 C2 C3 C4 Memahami cara penulisan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periode Menjelaskan golongan dan periode dalam Tabel Periodik Unsur 1 Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik 2 187 LAMPIRAN 4 INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

1. Lembar Observasi Penilaian Ketrampilan

2. Keterangan aspek yang dinilai :

A : Keterampilan bekerjasama dalam kelompok B : Keterampilan berkomunikasi secara lisan C : Ketangkasan bermain chemistry edutainment games

3. Cara Penilaian Rubrik Ketrampilan

a. Keterampilan bekerja sama dalam kelompok b. Keterampilan berkomunikasi secara lisan c. Ketangkasan bermain Chemistry Edutainment Games No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Total Nilai A B C 1 2 3 4 5 Nilai Kriteria 3 Mampu bekerjasama dengan semua anggota kelompok 2 Mampu bekerjasama dengan beberapa anggota kelompok 1 Hanya mampu bekerja secara individu Nilai Kriteria 3 Mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas 2 Mampu berkomunikasi dengan benar tetapi tidak jelas 1 Tidak mampu berkomunikasi dengan benar dan jelas Nilai Kriteria 3 Mampu mengerjakan soal dengan cepat dan tepat 2 Mampu mengerjakan soal dengan cepat tetapi tidak tepat 1 Mengerjakan soal dengan tidak tepat dan lambat 188 Pedoman Penskoran Skor maksimal setiap aspek = 3 Skor maksimal total semua aspek = 9 �� �� � = � �ℎ � � � � � �ℎ � � � � � Rentang nilai angka Rentang nilai huruf 80 ≤ X ≤ 100 A 66 ≤ X 80 B 56 ≤ X 66 C 40 ≤ X 56 D 00 ≤ X 40 E 189 LAMPIRAN 5 Materi Pembelajaran Hubungan Konfigurasi Elektron dengan Letak Unsur dalam Tabel Periodik Unsur Tabel periodik yang digunakan saat ini adalah Tabel Periodik Modern yang disusun oleh Moseley. Pada tabel periodik modern ini unsur-unsur disusun berdasarkan kenaikan nomor atom. Tabel periodik modern ini dikenal juga sebagai tabel periodik bentuk panjang, dimana terdapat lajur mendatar yang disebut periode dan lajur tegak yang disebut dengan golongan. Periode dan Golongan ini merupakan alamat letak suatu unsur dalam tabel periodik. Dimana di dalam tabel periodik terdapat 7 periode dan Golongan IA-VIIIA, Golongan IB- VIIIB serta golongan lantanida dan aktinida. Kita bisa tahu letak unsur terletak dalam periode berapa dan golongan berapa dengan langsung melihat pada tabel periodik unsur. Lalu adakah cara lain kita tahu alamat letak suatu unsur tertentu dalam tabel periodik tanpa melihat tabel periodik unsur ? Unsur-unsur dalam Tabel periodik Modern disusun berdasarkan kenaikan nomor atom, nomor atom untuk atom netral menujukkan jumlah proton = jumlah elektron dari jumlah elektron ini bisa ditentukan konfigurasi elektron suatu unsur. Sehingga ada keterkaitan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik unsur. Simak beberapa contohnya pada tabel berikut. No Lambang Unsur Konfigurasi Elektron Elektron valensi Letak pada TPU Golongan Periode 3 Li 1s 2 2s 1 2s 1 IA 2 11 Na 1s 2 2s 2 2p 6 3s 1 3s 1 IA 3 12 Mg 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3s 2 IIA 3 20 Ca 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 4s 2 IIA 4 31 Ga 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 1 4s 2 4p 1 IIIA 4 49 In 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 6 5s 2 4d 10 5p 1 5s 2 5p 1 IIIA 5 6 C 1s 2 2s 2 2p 2 2s 2 2p 2 IVA 2 50 Sn 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 6 5s 2 4d 10 5p 2 5s 2 5p 2 IVA 5 15 P 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 3 3s 2 3p 3 VA 3 33 As 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 3 4s 2 4p 3 VA 4 8 O 1s 2 2s 2 2p 4 2s 2 2p 4 VIA 2 34 Se 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 4 4s 2 4p 4 VIA 4 9 F 1s 2 2s 2 2p 5 2s 2 2p 5 VIIA 2 17 Cl 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 5 3s 2 3p 5 VIIA 3 190 10 Ne 1s 2 2s 2 2p 6 2s 2 2p 6 VIIIA 2 36 Kr 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10 4p 6 4s 2 4p 6 VIIIA 4 Dari tabel diatas terlihat bahwa golongan suatu unsur itu bisa ditunjukkan oleh elektron valensi dari unsur tersebut sedangkan periode ditunjukkan oleh bilangan kuantum utama n yang paling besar atau jumlah kulit dari unsur tersebut. Dari tabel diatas maka dapat disimpulkan bahwa unsur golongan IA dan IIA mempunyai elektron valensi ns x dimana n menunjukkan periode dan x menunjukkan golongan xA. Unsur-unsur golongan IIIA-VIIIA mempunyai elektron valensi ns 2 np x , dimana n menunjukkan periode dan golongannya adalah 2+xA. Apabila dilanjutkan untuk unsur-unsur transisi, maka akan ditemukan pola konfigurasi elektron valensi tertentu yang dapat digunakan untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik unsur. Pola tersebut dapat dilihat dalam tabel berikut. 191 Lampiran 6 Foto Media Pembelajaran Gambar Kartu Unsur Gambar Bagan Tabel Periodik Unsur 192 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN 2 Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Bantul Mata Pelajaran : Kimia - IPA KelasSemester : X1 Materi Pokok : Ikatan Kimia Submateri pokok : Ikatan Ion Alokasi Waktu : 3 JP 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat 4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan titik leleh, titik didih, daya hantar listrik, atau sifat lainnya

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan pengertian ikatan ion dengan tepat 2. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya ikatan ion dengan tepat 3. Menjelaskan proses pembentukan ikatan ion menggunakan lambang lewis dengan tepat 4. Menentukan rumus senyawa yang terbentuk dari unsur-unsur yang berikatan ion dengan tepat.

D. Indikator Pencapian Kompetensi

3.5.1 Menjelaskan pengertian ikatan ion 3.5.2 Menjelaskan syarat-syarat terjadinya ikatan ion 193 3.5.3 Menjelaskan proses pembentukan ikatan ion menggunakan lambang lewis 3.5.4 Menentukan rumus senyawa yang terbentuk dari unsur-unsur yang berikatan ion. 3.5.5 Menyebutkan sifat-sifat senyawa ikatan ion.

E. Materi Pembelajaran

Lampiran 5

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Saintifik Metode : Chemistry Edutainment Games

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Chemistry Ionic Puzzle , Power Point Alat Bahan : White board , Spidol, LCD, Perekat Sumber Pembeajaran : - Buku Teks Kimia Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMAMA Kelas X. Jakarta : Erlangga. Belajar Kimia secara Menarik, pengarang : Das Salirawati, dkk, penerbit : Grasindo - Literatur Chang. Raymond. 2006. Kimia Dasar : Konsep-Konsep Inti. Jakarta : Erlangga. - Internet webpagewebblog

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi waktu Pendahuluan Salam Pembuka 15 menit Pendidik mengajak peserta didik untuk berdoa Pendidik mengecek kehadiran peserta didik Pendidik meminta peserta didik mempersiapkan diri untuk melaksanakan pembelajaran Apersepsi Menghubungan materi sebelumnya dengan materi yang akan dibahas. Pendidik : “ Anak-anak pertemuan sebelumnya kalian sudah belajar tentang tabel 194 periodik unsur kalian juga sudah tahu bahwa ternyata dialam ini terdapat berbagai macam unsur. Lalu bagaimana keberadaan unsur-unsur itu di alam ? Apakah dia berdiri sendiri atau tidak ? Contohnya oksigen yang selalu kita hirup setiap hari dan setiap detiknya apakah dialam dia bentuknya O saja ? Ternyata pada kenyataannya oksigen di alam itu merupakan senyawa O 2 Artinya dia tidak berdiri sendiri. Kenapa bisa seperti itu anak- anak ? Hal ini dikarenakan unsur-unsur di alam cenderung stabil dengan membentuk senyawa atau molekul dengan cara berikatan. Ada dua cara suatu unsur berikatan. Nah pada pertemuan kita kali ini kita akan membahas tentang salah satu jenis Ikatan Kimia yaitu Ikatan Ion Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Stimulation SimulasiPemberian Rangasangan Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-gambar senyawa ion. NaCl 65 Menit Problem Statement pertanyaanidentifikasi masalah Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik merumuskan berbagai pertanyaan mengenai hal-hal yang ingin diketahui. Data collection pengumpulan data Peserta didik menganalisis proses pembentukanterjadinya ikatan ion melalui penjelasan singkat dari guru. 195 Peserta didik mencari tambahan informasi dari berbagai sumber buku maupun internet dan diskusi terkait dengan Ikatan Ion Peserta didik menyimak penjelasan contoh soal oleh guru Data processing pengolahan data Peserta didik mengerjakan beberapa latihan soal Pendidik meminta peserta didik untuk menempati kelompoknya masing-masing. Peserta didik bermain chemistry edutainment games dengan media Chemistry Ionic Puzzle Setiap kelompok maju ke depan bergantian urutan maju diundi mengambil tiga kartu soal yang sudah di disiapkan. Setiap kelompok menggambarkan proses pembentukan ikatan ion dengan lambang lewis dan elektron yang sudah disediakan dan menyusun puzzle untuk menentukan rumus senyawanya. Dengan di catat waktu pengerjaannnya . Poin diperoleh dari kebenaran hasil dan waktu pengerjaan juara 1, 2, 3 Verification pembuktian Setiap kelompok menempelkan hasil proses pembentukan ikatan ion dan puzzlenya yang telah disusun di papan tulis Kelompok yang sedang tidak mengerjakan bertugas mengkoreksi jawaban proses pembentukan ikatan ion dan puzzlenya yang telah disusun di papan tulis Koreksi benar soal = +5, koreksi salah soal = -2 Generalization menarik kesimpulangeneralisasi Pendidik mengkonfirmasi kebenaran hasil yang dibuat peserta didik

Dokumen yang terkait

PENGARUH PEMBERIAN SEDUHAN BIJI PEPAYA (Carica Papaya L) TERHADAP PENURUNAN BERAT BADAN PADA TIKUS PUTIH JANTAN (Rattus norvegicus strain wistar) YANG DIBERI DIET TINGGI LEMAK

23 199 21

EFEKTIFITAS BERBAGAI KONSENTRASI DEKOK DAUN KEMANGI (Ocimum basilicum L) TERHADAP PERTUMBUHAN JAMUR Colletotrichum capsici SECARA IN-VITRO

4 157 1

ANALISIS KOMPARATIF PENDAPATAN DAN EFISIENSI ANTARA BERAS POLES MEDIUM DENGAN BERAS POLES SUPER DI UD. PUTRA TEMU REJEKI (Studi Kasus di Desa Belung Kecamatan Poncokusumo Kabupaten Malang)

23 307 16

AN ANALYSIS ON GRAMMATICAL ERROR IN WRITING MADE BY THE TENTH GRADE OF MULTIMEDIA CLASS IN SMK MUHAMMADIYAH 2 MALANG

26 336 20

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

FENOMENA INDUSTRI JASA (JASA SEKS) TERHADAP PERUBAHAN PERILAKU SOSIAL ( Study Pada Masyarakat Gang Dolly Surabaya)

63 375 2

PENGARUH PENGGUNAAN BLACKBERRY MESSENGER TERHADAP PERUBAHAN PERILAKU MAHASISWA DALAM INTERAKSI SOSIAL (Studi Pada Mahasiswa Jurusan Ilmu Komunikasi Angkatan 2008 Universitas Muhammadiyah Malang)

127 505 26

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25