5. Revisi desain Revisi desain akan dilakukan oleh peneliti setelah
mendapat kritik dan saran dari validator ahli terhadap pengembangan media pembelajaran yang akan digunakan,
selanjutnya akan menghasilkan produk final berupa pengembangan media pembelajaran berbasis ICT untuk kelas IV sekolah dasar
dengan sub tema 3 Ayo Cintai Lingkunganku mengacu kurikulum 2013.
C. Jadwal Pelaksanaan Penelitina
Agar penelitian dilakukan secara terstruktur, maka perlu adanya jadwal penelitian. Jadwal penelitian yang akan digunakan oleh peneliti
dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 3. Jadwal pelaksanaan penelitian
No Kegiatan
Bulan
J un
i
J uli
A gust
us
S ep
te m
b er
O ktob
er
No v
ember
D es
em b
er Janu
ari Februar
i
1 PotensidanMasalah
2 Pengumpulan Data
3 Menentukantema
4 Menentukan KI-KD
dan subtema 5
Merumuskan indikator dan tujuan
6 Menyusun RPP
7 Menyusun urutan isi,
strategi pembelajaran, kegiatan belajar,
sumber belajar, dan evaluasi.
8 Mendesain produk
9 Membuat produk yang
utuh 10
Validasi ahli 11
Analisis data validasi ahli
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner.
1. Wawancara Wawancara dengan tujuan untuk melakukan survei kebutuhan
terkait dengan media pembelajaran berbasis ICT. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SD N Kalasan I, Sleman,
Yogyakarta. Data ini dianalisis untuk mendapat informasi terkait dengan kebutuhan guru untuk media pembelajaran berbasis ICT.
Daftar pertanyaan analisis kebutuhan dapat dilihat pada kisi-kisi di bawah berikut:
Tabel 4. Panduan wawancara survei kebutuhan di SD Aspek
Indikator No item
Kurikulum 2013 Pemahaman terhadap kurikulum 2013.
1
Pelaksanaan kurikulum 2013. 2, 3, 4, 5
Media pembelajaran
Pemahaman terhadap
penggunaan media pembelajaran.
6
Penggunaanpenerapan terhadap media
pembelajaran di kelas 7, 8
Media pembelajaran
berbasis ICT. Pemahaman
terhadap media
pembelajaran ICT. 9
Jenis-jenis media pembelajaran ICT
yang pernah digunakan. 10, 11, 12,
13.
Fasilitas yang mendukung penggunaan
media pembelajaran berbasis ICT. 14
Kesulitan dalam
membuat dan
menerapkan media pembelajaran ICT. 15, 16, 17
Kesesuaian dalam media pembelajaran
berbasis ICT dengan kurikulum 2013. 18, 19, 20,
21
Saran dalam pengembangan media
pembelajaran ICT. 22, 23
Tabel di atas menjelaskan terkait dengan pertanyaan wawancara yang digunakan dalam melakukan analisis kebuthuhan di lapangan. Dari
semua pertanyaan yang ada secara garis besar sudah menjelaskan terkait dengan pemahaman guru dalam pelaksanaan kurikulum 2013, serta
pemahaman guru terkait dengan media pembelajaran berbasis ICT. Dari potensi dan masalah yang didapatkan dari lapangan maka peneliti dapat
merancang sebuah produk media pembelajaran berbasis ICT berupa Powerpoint
. Dengan harapan bahwa media pembelajaran berbasis ICT berupa Powerpoint yang dikembangkan dapat disesuaikan dengan potensi
dan masalah yang terjadi di lapangan. 2. Kuesioner
Teknik pengumpulan data berikut ini berupa kuesioner dengan tujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan
memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi atas media pembelajaran berbasis ICT yang telah dibuat. Validasi dengan bertujuan
untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan dari produk yang sudah dibuat oleh peneliti. Lembar validasi dapat dilihat pada kisi-kisi
kuesioner berikut:
Tabel 5. Kisi-kisi kuesioner validasi. Aspek
Indikator Nomot Item
Konten atau isi Isi media pembelajaran
1, 2, 3, 4, 5, Kemampuan media pembelajaran
6, 7, 8 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tampilan Kejelasan tampilan media
pembelajaran 1, 2, 3, 10, 15,
Kemenarikan media pembelajaran 4, 5, 9,, 10, 14, 17, 19, 20, 21,
22, 23, Penggunaan huruf
6, 7, 8,13, Tata letak isi media pembelajaran
11, 12, 16, 18, Penggunaan dan
Penyajian Penggunaan petunjuk
1 Kelayakkan penggunaan media
pembelajaran 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9 Bahasa
Ketepatan penggunaan bahasa 1, 2, 3, 4
E. Validasi media pembelajaran berbasis ICT
