42 diri. Sikap-sikap ilmiah tersebut dapat dikembangkan melalui kegiatan
pembelajaran IPA saat siswa melakukan diskusi, percobaan, simulasi, dan kegiatan lainnya yang berbasis projek.
Dari pemaparan diatas dapat diambil kesimpulan bahwa pembelajaran IPA merupakan pembelajaran berdasarkan proses yang dapat menumbuhkan sikap
ilmiah siswa terhadap konsep-konsep IPA. Oleh karena itu, pembelajaran IPA di sekolah dasar hendaknya dilakukan dengan percobaan sederhana sehingga
memberikan pengalaman belajar siswa agar tumbuh sikap ilmiah siswa dan mampu berpikir kritis.
2. Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar
Pembelajaran IPA di SD masih berupa konsep terpadu. Karena pada pelaksanaan pembelajarannya, mata pelajaran kimia, fisika, dan biologi belum
dipisahkan layaknya di sekolah menengah. Adapun tujuan pembelajaran IPA di SD dalam BNSP Badan Nasional Standar Pendidikan dimaksudkan untuk:
a. memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-Nya, b.
mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari,
c. mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya
hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi, dan masyarakat,
43 d.
mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah, dan membuat keputusan,
e. meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga,
dan melestarikan lingkungan alam, f.
meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan, dan
g. memperoleh bekal pengetahuan, konsep, dan keterampilan IPA sebagai dasar
untuk melanjutkan pendidikan ke SMP.
3. Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar
Adapun ruang lingkup bahan kajian IPA di SDMI menurut Badan Standar Nasional Pendidikan BNSP 2006: 485 meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan
interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan. b.
Bendamateri, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas. c.
Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya, dan pesawat sederhana.
d. Bumi dan alam semesta meliputi: tata surya dan benda-benda langit lainnya.
Selanjutnya dalam ruang lingkup tersebut dibagi untuk masing-masing kelas dalam Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD. Menurut BNSP,
dasar pengembangan materi panca indra yang termuat dalam standar isi adalah sebagai berikut.
