121 sebagai alat pencerna secara mekanis maupun
enzimatis.
d. Mengasosiasikan
Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya
untuk menganalisis dan mendiskusikan hasil browsing internet tentang organ-organ
penyusun sistem pencernaan makanan dengan fungsinya masing-masing sebagai alat
pencerna secara mekanis maupun enzimatis.
Siswa menyusun materi presentasi dalam
bentuk power point sesuai dengan subtopik yang ditugaskan oleh guru.
e. Mengomunikasikan
Diskusi kelas, masing-masing kelompok
mempresentasikan materi tentang organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan dengan
fungsinya masing-masing sebagai alat pencerna secara mekanis maupun enzimatis
sesuai dengan subtopik yang ditugaskan.
Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan
pendapat tentang organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan dengan fungsinya
masing-masing sebagai alat pencerna secara mekanis maupun enzimatis.
Guru memberikan informasi tambahan sebagai
pengembangan materi yang dibahas.
3 Penutup
e. Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan
tentang organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan dengan fungsinya masing-masing
sebagai alat pencerna secara mekanis maupun enzimatis
Refleksi: Memberikan pertanyaan berkaitan dengan organ-organ penyusun sistem pencernaan
makanan dengan fungsinya masing-masing sebagai alat pencerna secara mekanis maupun
enzimatis.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan pada fitur buku paket diskusi halaman 268.
Rencana pembelajaran selanjutnya: Gangguan dan teknologi sistem pencernaan makanan halaman
15
122 273
– 275; dan sistem pencernaan pada hewan ruminansia halaman 276
– 278.
3. Pertemuan ke-3
No Kegiatan Belajar
Waktu menit
1 Pendahuluan
Guru memberikan salam dan berdoa bersama sebagai implementasi nilai religius.
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan sebagai implementasi nilai disiplin.
Apersepsi: Menggali pengetahuan siswa tentang gangguan sistem pencernaan makanan.
Guru memotivasi: Menanyakan bagaimana cara mengatasi gangguan sistem pencernaan makanan,
misalnya sembelit.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15
2
Kegiatan inti Mengamati
Guru mengajak murid untuk mengamati gambar mulut lidah bibir yang menderita
sariawan halaman 273.
Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya, misalnya: Apa yang
menyebabkan mulut terkena sariawan? Bagaimana cara menyembuhkannya?
Siswa yang lainnya bisa mencoba memberikan jawaban sementara.
Mengumpulkan data Eksplorasi Setiap kelompok melakukan studi literatur
atau browsing internet tentang gangguan dan teknologi sistem pencernaan makanan; sistem
pencernaan makanan pada hewan ruminansia.
Mengasosiasikan Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya
Kategori