4
multimedia interaktif terhadap pengemasan materi fisika yang bersifat kontekstual diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan latar belakang
diatas penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul
“Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Kontekstual Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas XI Pada Konsep Fluida Dinamis.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan diatas, maka dapat diidentifikasi masalah-masalah sebagai berikut:
1. Secara umum, pada kenyataannya sebagian besar guru-guru disekolah masih
belum memanfaatkan terkologi. 2.
Hasil belajar fisika siswa yang cenderung rendah 3.
Pada umumnya siswa belum mampu mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi pada kehidupan sehari-hari kontekstual dengan materi yang
dipelajari di sekolah.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat banyaknya permasalahan dan luasnya ruang lingkup pembahasan, maka demi terarahnya penelitian ini penulis perlu membatasi
masalah yang akan diteliti, yaitu: 1.
Multimedia interaktif berbasis kontekstual adalah multimedia yang disusun berdasarkan tahap-tahap pendekatan kontekstual, dibuat dengan aplikasi
adobe flash CS 3, AVS video editor dan Audio edit magic, berisi materi yang direlevansikan dengan fenomena-fenomena yang terkait dengan konsep fluida
dinamis dalam kehidupan sehari-hari. 2.
Ketercapaian hasil belajar sesuai dengan Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD dalam ranah kognitif C
1
sampai C
4
berdasarkan taksonomi menurut B.S. Bloom yang sudah direvisi oleh Anderson.
5
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah, dan batasan masalah, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan: Bagaimana Pengaruh
penggunaan multimedia interaktif berbasis kontekstual terhadap hasil belajar siswa kelas XI pada konsep fluida dinamis?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah yang telah dirumuskan di atas, maka tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruhpenggunaan multimedia
interaktif berbasis kontekstual terhadap hasil belajar siswa kelas XI pada konsep fluida dinamis.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua pihak, diantaranya sebagai berikut:
a. Bagi guru, agar dapat membuka wawasan dalam pembelajaran dengan
menggunakan multimedia interaktif berbasis kontekstual dalam pencapaian hasil belajar siswa.
b. Bagi siswa, diharapkan dapat mengalami perubahan paradigma tentang belajar
sehingga memunculkan semangat dalam dirinya yang berakibat pada pencapaian hasil belajar yang optimal.
c. Bagi peneliti, sebagai pengalaman dalam melakukan perbaikan-perbaikan
pendekatan pembelajaran guna meningkatkan mutu pembelajaran karena keberhasilan proses belajar mengajar tidak terlepas dari peran serta guru.
d. Bagi sekolah, sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil kebijakan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran fisika di sekolah.
6
BAB II KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teoritis
1. Multimedia Interaktif
a. Pengertian Multimedia Interaktif
Multimedia interaktif adalah suatu sistem presentasi menggunakan program aplikasi dalam komputer yang menggabungkan berbagai aplikasi media
visual dan audio kedalamnya, serta dikontrol secara interaktif dengan sebuah aplikasi kontrol untuk memberi kemudahan penggunanya dalam memproses atau
mencari informasi yang diperlukan secara beruntun maupun secara acak melalui sistem navigasi logika interaktif.
Multimedia interaktif berisi informasi-informasi yang disusun dan dihubungkan satu dengan yang lain menjadi rangkaian yang saling terkait. Setiap
user pemakai dapat bebas memilih dan mengakses ke setiap link-link informasi yang mereka inginkan. Multimedia interaktif juga dipakai sebagai sarana
penyampaian informasi populer yang bersifat instan atau siap pakai yang didalamnya terdapat berbagai gabungan tampilan yang terdiri dari teks, gambar,
narasi suara, video, animasi 2D atau 3D, atau penggabungan keseluruhan komponen.
Multimedia interaktif menurut Munir adalah suatu tampilan multimedia yang
dirancang oleh
desainer agar
tampilannya memenuhi
fungsi menginformasikan pesan dan memiliki interaktifitas kepada penggunanya user.
Pemanfaatan multimedia
sangatlah banyak
diantaranya untuk
media pembelajaran, game, film, medis, bisnis, olahraga, iklanpromosi, dan lain-lain.
7
Bila pengguna mendapatkan keleluasaan dalam mengontrol multimedia tersebut, maka hal ini disebut multimedia interaktif.
1
Selain itu, multimedia interaktif juga didefinisikan sebagai suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh
pengguna sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya.
2
Multimedia interaktif dapat diartikan sebagai suatu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan message, merangsang
pikiran,perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar. Bentuk-bentuk media digunakan untuk meningkatkan pengalaman belajar
agar menjadi lebih konkret. Pengajaran menggunakan media tidak hanya sekedar menggunakan kata-kata simbol verbal. Dengan demikian, dapat kita harapkan
hasil pengalaman belajar lebih berarti bagi siswa. Multimedia interaktif dalam banyak aplikasi, pengguna dapat memilih apa
yang akan dikerjakan selanjutnya bertanya, dan mendapatkan jawaban yang mempengaruhi komputer untuk mengerjakan fungsi selanjutnya. Multimedia
interaktif mempunyai banyak aplikasi untuk menampilkan berbagai animasi dan simulasi. Siswa akan sangat terdorong dengan multimedia interaktif dalam
memahami konsep yang abstrak, karena dapat membuat konsep yang bersifat abstrak tersebut menjadi lebih konkret. Selanjutnya konsep yang sudah konkret
tersebut akan membuat peserta didik jadi lebih bermakna dalam pembelajaran. Multimedia pembelajaran dapat diartikan sebagai aplikasi multimedia
yang digunakan dalam proses pembelajaran, dengan kata lain untuk menyalurkan pesan pengetahuan, keterampilan dan sikap serta dapat merangsang pilihan,
perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga secara sengaja proses belajar itu terjadi, bertujuan dan terkendali. Apabila multimedia pembelajaran dipilih,
dikembangkan dan digunakan secara tepat dan baik, akan memberi manfaat yang sangat besar bagi pendidik dan siswa. Secara umum manfaat yang dapat diperoleh
1
Munir, Multimedia KonsepdanAplikasidalamPendidikan, Bandung: Alfabeta, 2012 Cet. 1, h. 110.
2
NikenAriani, Pembelajaran Multimedia di Sekolah, Jakarta: PT Prestasi Putra Karya, 2010, Cet. 1, h.25.
