Hasil Analisis Data Angket

66 Mulimedia Terhadap Pemahaman dan Retensi Siswa” bahwa penggunaan multimedia dalam pembelajaran memberikan kontribusi yang positif dan membuat siswa mampu lebih lama menyimpan abstraksi konsep dalam struktur kognitifnya. 4 Penggunaan multimedia interaktif berbasis kontekstual juga mampu meningkatkan kemampuan memahami C 2 siswa. Muatan materi yang terdapat dalam multimedia interaktif berbasis kontekstual menurut ahli materi sesuai dengan konsep fluida dinamis dan mudah dipahami siswa. Hal tersebut sesuai dengan penelitian yang dilakukan Purwanto dengan judul “Efektifitas Remidiasi menggunakan Multimedia Interaktif Listrik Dinamis dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Sebawi ”bahwa penggunaan multimedia interaktif dapat membantu siswa lebih mudah mengkontruksi pemahamannya tentang sebuah konsep yang abstrak menjadi lebih konkrit. 5 Hasil angket respon siswa pun mendukung bahwa multimedia interaktif berbasis kontekstual yang disajikan membantu siswa dalam memahami materi fluida dinamis dengan baik sekali. Kemampuan menerapkan C 3 juga dapat ditingkatkan dengan menggunakan multimedia interaktif berbasis kontekstual.Haltesebut dapat dilihat dari peningkatan ranah kognitif pada jenjang C 3 menerapkan pada kelas eksperimen meningkat sebesar 65. Hal tersebut memperlihatkan bahwamultimedia interaktif berbasis kontekstual mampu meningkatkan sikap kemandirian siswa untuk mengerjakan soal, sehingga dapat dikatakan bahwa siswa telah menerapkan pengetahuan yang dimilikinya. Pernyataan di atas sejalan dengan hasil penelitian Belinda Soo dalam jurnalnya yang berjudul “Interactive Multimedia Learning: Students’ Attitudes And Learning Impact In An Animation Course ”, menyatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif mampu membuat siswa belajar aktif 4 Nuryani Y. Rustaman, dkk., Kontribusi Wacana Multimedia Terhadap Pemahaman dan Retensi Siswa, Jurnal Pendidikan IPA: Metamorfosa, Vol 2 No 1, 2007, h.10. 5 Purwanto, op. Cit., h. 6. 67 dan menumbuhkan sikap kemandirian. 6 Selain itu dalam penelitian Andi Kristanto yang berjudul “Pengembangan Media Komputer pembelajaran Multimedia Mata Pelajaran Fisika Pokok Bahasan Sistem Tata Surya Bagi Siswa Kelas 2 Semester I di SMAN 22 Surabaya ”, menyatakan bahwapengunaan multimedia sangat membantu sekali dalam proses belajar siswa secara mandiri. 7 Multimedia interaktif berbasis kontekstual juga mampu meningkatkan kemampuan menganalisis C 4 . Melalui multimedia interaktif berbasis kontekstual kemampuan analisis siswa akan terlatih karena mampu memfokuskan perhatian yang menjadi inti persoalan, selain itu membantu siswa untuk memvisualisasikannya ke dunia nyata. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Azita Seyed Fadel yang berjudul “Interactive multimedia related to real life, a model to teach physics in high school ”menyatakan bahwa multimedia interaktif yang berkaitan dengan kehidupan nyata ini mampu meningkatkan kemampuan analisis siswa terhadap fenomena yang terjadi pada kehidupan nyata. 8 Hal tersebut didukung dengan hasil angket siswa, sebanyak 84 siswa berasusmsi bahwa multimedia interaktif berbasis kontekstual dekat dengan kehidupan sehari-hari sehingga memudahkan dalam menganalisis soal. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan multimedia interaktif mampu membantu siswa meningkatkan kemampuan menganalisis soal dengan sangat baik. Secara keseluruhan pembelajaran dengan multimedia interaktif dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan fluida dinamis.Namun, penelitian tersebut tidak dapat digeneralisasikan karena dalam hal ini penulis hanya melakukan penelitian pada satu pokok bahasan saja yaitu konsep fluida dinamis. 6 Belinda Soo,dkk., Interactive Multimedia Learning: Students’ Attitudes And Learning Impact In An Animation Course, The Turkish Online Journal Technology, Vol 6, 2007, h. 1. 7 Andi Kristianto, Pengembangan Media Komputer pembelajaran Multimedia Mata Pelajaran Fisika Pokok Bahasan Sistem Tata Surya Bagi Siswa Kelas 2 Semester I di SMAN 22 Surabaya,Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 10, No. 2, 2010, h. 1. 8 Azita Seyed Fadel,dkk., Interactive multimedia related to real life, a model to teach physics in high school, Vol 1, 2013, h. 1.