1. Home
  2. Lainnya

Metode Pembelajaran Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

diberikan oleh guru. 3. Guru menyampaikan pengantar materi tentang perubahan musim dan persebaran flora-fauna kepada siswa. 4. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan dan memahami wacana atau berita yang diberikan oleh guru serta menjawab soal yang juga disiapkan guru sesuai dengan petunjuk atau perintah yang di lembar tersebut. Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan memberikan pengarahan apabila ada pertanyaan dari siswa. Kegiatan Penutup a. Refleksi 1. Siswa bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran. 2. Siswa mendapat penjelasan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu presentasi kelompok. 3. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan. 4. Doa dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 2x 40 menit 80 menit Kegiatan Pendahuluan Pembukaan: 1. Membuka pelajaran dengan menyampaikan salam, berdoa dan melakukan pengecekan kehadiran siswa. 2. Mengingatkan siswa untuk menyiapkan hasil kerja diskusi yang akan dipresentasikan. 3. Guru mengecek hasil diskusi yang akan dipresentasikan. 10 menit Kegiatan Inti 1. Kegiatan Elaborasi a. Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi pemahaman berita dan soal yang diberikan oleh guru. Guru menyilahkan siswa lain untuk bertanya atau memberi responsi terkait hasil presentasi. Guru memandu jalannya responsi sambil meluruskan pendapat atau jawaban yang mungkin kurang tepat atau kurang lengkap agar siswa dapat lebih memahami materi secara komprehensif. b. Setelah dirasa cukup, setiap siswa kembali kekelompoknya masing-masing. c. Guru membagikan soal kuis individual dan 60 menit meminta siswa mengerjakannya selama 10 menit untuk mengetahui sejauh mana siswa dalam menguasai materi yang telah diberikan guru. 2. Kegiatan Konfirmasi a. Guru mengkondisikan kelas untuk tenang. Setiap siswa diminta kembali ke tempat duduknya semula dengan tertib. b. Guru menyampaikan pertanyaan refleksi kepada para siswa tentang perubahan musim dan persebaran flora-fauna. c. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai perubahan musim dan persebaran flora-fauna. Kegiatan Penutup Guru menutup kegiatan pelmbelajaran dan mengucapkan salam. 10 menit

Dokumen yang terkait

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DI KELAS VIII SMP NEGERI 28 MEDAN T.A. 2013/2014.

0 2 19

PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar IPS Dengan Metode Student Teams Achievement Division Bagi Siswa Kelas V SD Negeri 1 Tegalgondo Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 0 13

PERBEDAAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DENGAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB MATERI EKOSISTEMDI SMA NEGERI 11 MEDAN.

0 1 19