Saran SIMPULAN DAN SARAN

Johnson, David W., Johnson, Roger T Edythe. 2004. Colaborative Learning Alih Bahasa: Narulita Yusron. Bandung: Nusamedia Johnson, David W. 2004. Learning Together and Alone : Cooperative, Competitive, and indidualistic learning . Needham Height. Allyn and Bacon Johnson, Eliane B. 2011. Contextual teaching and Learning: menjadikan kegiatan belajar-mengajar mengasyikkan dan bermakna Alih Bahasa: Ibnu Setiawan. Bandung: Kaifa Madhu Gupta Jyoti Ahuja . 2014. “Cooperative Integrated Reading Composition Circ: Impact On Reading Comprehension Achievement In English Among Seventh Graders ”. International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature . Vol. 2, Issue 5. Hal 37-46. Miftahul Huda. 2011. Cooperative Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar ____________. 2013. Cooperative Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Mulyatiningsih Endang. 2011. Metode Penelitian Terapan . Bandung: Alfabeta Nana Syaodih S. 2006. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya Offset ______________. 2013. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya Offset Nasution. 2000. Didaktik Asas-asas Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara Nazarudin. 2007. Manajemen Pembelajaran . Yogyakarta: Sukses Offser Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Pressindo Nugroho Bhuono Agung. 2005. Strategi Jitu Memilih Metode Statistik Penelitian dengan SPSS . Yogyakarta: Penerbit Andi Oemar Abidin. 1980. Pendekatan Disiplin . Jakarta: Depdikbud Oemar Hamalik. 2011. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara Ratna Wilis Dahar. 2011. Teori-teori Belajar Pembelajaran . Jakarta: Erlangga Robert. E Slavin . 2009. Cooperative Learning Alih Bahasa: Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu Perlu . Bogor: Ghalia Indonesia Sapriya. 2009. Pendidikan IPS, Konsep dan Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya S. Pamudji. 1985. Kerjasama Antar Daerah . Jakarta: Bina Aksara Shlomo Sharan. 2014. The Handbook of Cooperative Learning Alih Bahasa: Sigit Prawoto. Yogyakarta: Istana Media Sugiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta Suharsimi Arikunto. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan-Kompetensi dan Praktiknya . Jakarta: Bumi Aksara Supardi. 2011. Dasar-dasar Ilmu Sosial . Yogyakarta: Ombak Waney Hellly Max. 1989. Wawasan Ilmu Pengetahuan Sosial Alih Bahasa: T Raka Joni. Jakarta: Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Warsono Harianto. 2012. Pembelejaran Aktif Teori dan Asesmen . Surabaya: Rosda Yusuf Beni Prastawa. 2014. Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Division dan Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Kemampuan Kerja Sama dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Yogyakarta. Jurnal FIS . Vol III, edisi 10 tahun 2014. Kesra. 2015. Guru Dituntut Lebih Kreatif. Diakses dari http:www.koran- jakarta.com?39119-gurudituntutlebihkreatif pada tanggal 6 Desember 2015 pukul 12.30 Satriyo Wicaksono. 2015. Pembelajaran Jangan Berbasis Buku. Kedaulatan Rakyat pada tanggal 29 November 2015 Danar Widiyanto. 2015. Kinerja Guru Belum Optimal. Kedaulatan Rakyat pada tanggal 30 Januari 2015 Lampiran 1. RPP Kelas Eksperimen 1 STAD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKPERIMEN 1 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Sleman Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial KelasSemester : VIII 1 Ganjil Alokasi Waktu : 4 x 40 menit 2 pertemuan

A. Standar Kompetensi

1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator 1. 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah penduduk 1.1.1 Mengidentifikasi macam-macam iklim. 1.1.2 Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim 1.1.3 Mengklasifikasi persebaran flora dan fauna di Indonesia 1.1.4 Menjelaskan macam-macam hutan. 1.1.5 Mengidentifikasi garis weber dan wallace

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam iklim. 2. Siswa mampu mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim 3. Siswa mampu mengklasifikasi persebaran flora dan fauna di Indonesia 4. Siswa mampu menjelaskan macam-macam hutan. 5. Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan garis weber dan wallace Materi Pembelajaran 1. Angin Musim di Indonesia dan terjadinya Perubahan Musim 2. Persebaran Flora dan Fauna

B. Nilai Karakter

1. Kerja Sama 2. Berani Berpendapat 3. Disiplin 4. Jujur 5. Kerja Keras

C. Metode Pembelajaran

1. Metode Student Teams-Achievement Division

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media a. Gambar musim di Indonesia b. Gambar persebaran flora dan fauna di Indonesia 2. Alat dan Bahan a. LCD Proyektor b. LaptopKomputer 3. Sumber Belajar a. KEMENDIKBUD. 2007. IPS Geografi untuk SMP Kelas VIII. Kelas VIII. Jakarta: Erlangga b. Nurhadi, dkk. 2009. Jelajah Cakrawala Sosial: IPS untuk Kelas VIII SMPMts. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pertemuan ke-1 2x40 menit 80 menit Kegiatan Pendahuluan a. Kesiapan alat bantu 1. Menyiapkan alat bantu media pembelajaran. 2. Menyiapkan sumber belajar yang diperlukan secara lengkap b. Pembukaan Membuka pelajaran dengan menyampaikan salam, berdoa dan melakukan pengecekan kehadiran siswa. c. Apersepsi Siswa menonton gambar musim di Indonesia dan gambar persebaran flora dan fauna di 20 menit Indonesia. d. Motivasi 1. Siswa menerima motivasi dari guru untuk melestarikan flora dan fauna serta menghemat listrik agar tidak terjadi perubahan iklim karena global warming. 2. Siswa menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru tentang perubahan musim dan persebaran flora- fauna 3. Siswa menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru. 4. Siswa mengerjakan pretest Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa membaca materi yang diberikan guru serta mendiskusikan tugas kelompok sesuai dengan tugas kelompok. b. Elaborasi Pelaksanaan metode Student Teams-Achievement Division 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Setelah setiap siswa bergabung dengan kelompoknya masin-masing, guru membagikan lembar kerja pada setiap kelompok. Kemudian guru menyampaikan pengantar materi tentang perubahan musim dan persebaran flora- fauna kepada siswa. 2. Siswa menyimak penjelasan tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu dengan metode Student Teams-Achievement Division . 3. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan lembar kerja yang dibagikan. Setiap kelompok harus menyelesaikan lembar kerja sesuai dengan petunjuk atau perintah yang di lembar tersebut. Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan memberikan pengarahan apabila ada pertanyaan dari siswa. 50 menit Kegiatan Penutup a. Refleksi 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran. 2. Siswa mendapat penjelasan kegiatan 10 menit