Butir pertanyaan ketujuhbelas yaitu Saran apa yang dapat BapakIbu berikan terkait dengan penyusunan dan pengembangan RPP
dan LKS menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah mengacu pada Kurikulum SD 2013. Guru menjawab dalam penyusunan LKS dan
RPP perlu dimunculkan tematik integratifnya dengan jelas pada skenario pembelajaran.
2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dijelaskan di atas peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa pemahaman guru terkait dengan
LKS berbasis model PBM sudah cukup dalam melaksanakan pembelajaran mengacu kurikulum 2013. Kesulitam bahwa pemahaman
guru terkait kurikulum LKS berbasis model PBM sudah cukup dalam melaksanakan pembelajaran mengacu kurikulum 2013. Kesulitan yang
masih dialami oleh guru adalah terkait dengan pengisian rapor, kekurangan sumber buku, kurangnya pendampigan dan monitoring,
kekurangan contoh-contoh LKS yang menggunakan model PBM, serta penyusunan LKS yang membutuhkan waktu yang relatif lama,
sehingga guru harus mencari waktu yang tepat untuk mengerjakannya.
B. Deskripsi Produk Awal
Peneliti melakukan beberapa langkah dalam pengembangan LKS yang menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Mengacu
kurikulum 2013 pada subtema Perubahan Wujub Benda untuk siswa kelas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
lima V Sekolah Dasar. Pada awalnya peneliti memilih tema dan subtema, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar kemudian dikembangkan menjadi
indikator dan tujuan pembelajaran setelah itu peneliti merancang silabus dan menjadi panduan untuk membuat RPPTH dan Lembar Kerja Siswa.
LKS yang dibuat juga memuat langkah-langkah saintifik dan langkah- langkah model PBM, sehingga dalam menyelesaikan soal-soal latihan
siswa menggunakan langkah yang telah ditetapkan dan yang telah ada. LKS memuat 5 langkah pendekatan saintifik yaitu 1 mengamati, 2
menanya, 3 menalar, 4 mencoba, dan 5 mengkomunikasikan. Sedangkan berbasis model PBL memuat beberapa langkah kerja sebagai
1 mengklarifikasi istilah dan konsep yang belum jelas, 2 merumuskan
masalah, 3 menganalisis masalah, 4 merumuskan hipotesis,
5 mengumpulkan data, 6 pengujian hipotesis, dan 7 merumuskan pemecahan masalah. Berdasarkan kedua langkah tersebut, peneliti
mencoba melihay kesamaan kedua langkah tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 9. Kesamaan Langkah-langkah pendekatan saintifik dan Model PBM
No. Langkah-Langkah
Pendekatan Saintifik Langkah-Langkah
Model PBM 1
Mengamati Mengklarifikasi istilah dan konsep
yang belum jelas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2 Menanya
Merumuskan masalah Menganalisis masalah
3 Menalar
Merumuskan hipotesis 4
Mencoba Mengumpulkan data
Pengujian hipotesis 5
Mengkomunikasikan Merumuskan pemecahan masalah
Selain itu, LKS ini juga memuat komponen-komponen seperti: identitas LKS 1 Identitas LKS Satuan Pendidikan, KelasSemester,
Muatan Pembelajaran, TemaSubtema, Pembelajaran ke, Alokasi Waktu, 2 Kompetensi Dasar, 3 Tujuan Pembelajaran, 4 Nama anggota
kelompok, 5 Alat dan Bahan, 6 Informasi Singkat, 7 Langkah Kerja, 8 Tugas yang harus dilakukan. Dan dengan adanya komponen LKS ini siswa
tidak mengalami kebingungan dalam mengerjakan soal-soal yang telah disiapkan dan siswa juga dapat mengerjakan dengan teratur atau berurutan.
LKS yang dihasilkan berjumlah enam buah untuk satu subtema yang berlangsung selama enam kali pertemuan pembelajaran. Keenam
LKS ini dirancang untuk aktivitas siswa yang menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah yang menekankan aktivitas siswa di
dalam kelompok dalam rangka menyelesaikan masalah, dengan cara mengumpulkan data, diskusi, dan presentasi. Selain itu setiap masalah
yang ditampilkan ataupun yang disaksikan oleh siswa, inilah yang menjadi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kekuatan dalam penerapan pembelajaran yang menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Setiap LKS disesain dengan warna dan gambar yang bervariasi. Setiap LKS dilengkapi dengan gambar yang berukuran sedang dan tidak
menyulitkan siswa untuk mengamati jenis huruf digunakan bermacam dengan tujuan memperindah LKS dan menarik minat siswa untuk bekerja.
Semua tugas yang terdapat dalam LKS mencerminkan tiga aspek perkembangan peserta didik yaitu aspek kognitif, afektif dan keterampilan.
Langkah PBM dan langkah-langkah pendekatan saintifik dipadukan.
C. Data Hasil Validasi Pakar Model PBM Mengacu Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk
