mendapatkan informasi yang diperlukan, sifatnya praktis, hemat waktu biaya, dan tenaga.
D. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian pengembangan ini berupa pedoman wawancara dan kuesioner. Pedoman wawancara digunakan untuk analisis
kebutuhan guru dan siswa terhadap LKS kelas V. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator LKS untuk memvalidasi
LKS yang dibuat peneliti. Peneliti menggunakan instrumen penelitian berupa wawancara, dalam pedoman wawancara peneliti menggunakan
sejumlah daftar pertanyaan dengan tujuan menganalisis kebutuhan terhadap LKS mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas V Sekolah
Dasar. Pernyataan pada lembar kuesioner disusun untuk melakukan
validasi LKS yang dihasilkan peneliti. Lembar kuesioner tersebut diisi oleh dua orang validator pakar Kurikulum SD 2013 dan dua orang guru
kelas V Sekolah Dasar pelaksana kurikulum SD 2013. Hasil validasi kuesioner dapat digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi atas
LKS yang dibuat.
Tabel 4 . Daftar Pertanyaan Wawancara No Daftar Pertanyaan
Jawaban Pertanyaan
1 Sejauh pemahaman BapakIbu, apa saja
yang telah
tersedia terkait
dengan pelaksanaan Kurikulum SD 2013?
2. Sejauh pemahaman BapakIbu, apa saja
yang belum tersedia terkait dengan pelaksanaan Kurikulum SD 2013?
3. Sejauh pemahaman BapakIbu, apa yang
perlu tersedia terkait dengan pelaksanaan Kurikulum SD 2013?
4. Sejauh pemahaman Bapak Ibu, apa saja
model pembelajaran yang dapat digunakan terkait dengan pelaksanaan Kurikulum SD
2013? 5.
Model pembelajaran apa yang kiranya dapat membantu siswa untuk menghadapi
dan menyelesaikan masalah hidup sehari- hari terkait dengan tema-tema dalam
pelaksanaan Kurikulum SD 2013? 6.
Sejauh mana
pemahaman BapakIbu
terkait dengan
Model Pembelajaran
Berbasis Masalahyang
mengacu Kurikulum 2013?
7. Sejauh
mana pemahaman
BapakIbu terkait
dengan kekhasan
komponen- PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
komponen utama dalam RPP yang
menggunakan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah mengacu Kurikulum
2013? 8.
Sejauh mana
pemahaman BapakIbu
terkait dengan LKS yang menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
dalam Kurikulum 2013? 9.
Sejauh mana
pemahaman BapakIbu
tentang komponen-komponen yang harus ada di dalam LKS yang menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah? 10. Pernahkan
BapakIbu menyusun
dan mengembangkan RPP dan LKS yang
menggunakan Model
Pembelajaran Berbasis
Masalah terkait
dengan Kurikulum 2013?
11. Apa saja kesulitan yang BapakIbu hadapi dalam menyusun dan mengembangkan
RPP dan LKS menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dalam
Kurikulum 2013? 12. Mengapa hal tersebut menjadi kesulitan
bagi BapakIbu? 13. Bagaimana usaha atau cara BapakIbu
mengatasi kesulitan-kesulitan
dalam menyusun dan mengembangkan RPP dan
LKS yang
menggunakan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah terkait Kurikulum 2013?
14. Apakah contoh-contoh
RPP dan
LKSdengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah yang sesuai tuntutan Kurikulum
2013 tersedia di Sekolah BapakIbu? 15. Apakah BapakIbu masih memerlukan
contoh-contoh RPP dan LKS
yang menggunakan
Model Pembelajaran
Berbasis Masalah
yang mengacu
Kurikulum 2013? 16. Bagaimana karakteristik RPP dan LKS
yang baik, yang BapakIbu butuhkan dengan
mengacu pada
Model PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Pembelajaran Berbasis
Masalah dan
Kurikulum 2013? 17. Saran apa yang dapat BapakIbu berikan
terkait dengan
penyusunan dan
pengembangan RPP
dan LKS
menggunakan Model
Pembelajaran Berbasis
Masalah mengacu
pada Kurikulum SD 2013?
Petunjuk: Mohon BapakIbu berkenan menilai kualitas Lembar Kerja Siswa yang
menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas V lima sekolah dasar dengan cara memberikan tanda cek √
pada kolom di bawah angka 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberikan komentar pada kolom yang telah tersedia di bawah ini
Keterangan: 1: Sangat tidak baik 2: Kurang baik 3: Cukup baik 4: Baik 5: Sangat baik
Tabel 5. Kuesioner Validasi LKS
No. Komponen Lembar Kerja
Siswa LKS
Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan 1
2 3
4 5
1. Judul LKS
Kelengkapan judul yang meliputi:
nama pembelajaran,
satuan pendidikan, kelassemester,
muatan pembelajaran,
temasubtema, alokasi
waktu, dan identitas siswa. 2.
Kompetensi Dasar yang akan dicapai
Kelengkapan kompetensi dasar
yang mencakup
beberapa muatan pelajaran dalam setiap LKS.
Kelengkapan kompetensi dasar
yang mencakup
aspek afektif
pribadisosial dan
religius, kognitif,
dan psikomotor.
Kompetensi dasar
dirumuskan secara lebih spesifik
dalam tujuan
pembelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Waktu penyelesaian
Kesesuaian waktu
pengerjaan LKS dengan standar alokasi waktu yang
telah ditentukan
untuk siswa kelas lima SD.
Kesesuaian waktu
pengerjaan LKS dengan kualitas
berat atau
ringannya tugas
yang diberikan.
4. Peralatan atau bahan yang
dibutuhkan Kelengkapan
alatbahan yang dibutuhkan selama
mengerjakan LKS. Kesesuaian
alatbahan dengan tugas yang akan
dikerjakan. 5.
Informasi singkat Kejelasan
informasi tentang materi pelajaran
yang termuat di dalam LKS
6. Langkah kerja
Rumusan petunjuklangkah kerja singkat dan jelas.
7. Tugas yang harus dilakukan
Rumusan tugas singkat, detail,
dan mudah
dipahami. Rumusan tugas mencakup
aspek afektif
pribadisosial dan
religius, kognitif,
dan psikomotor.
Rumusan tugas
mencerminkan langkah-
langkah Model PBM yang dipadukan dengan langkah-
langkah Pendekatan
Saintifik. 8.
Laporan yang
harus dikerjakan
Kejelasan petunjukperintah
pada bagian laporan yang harus
dikerjakan. 9.
Masalah yang ditampilkan Masalah yang ditampilkan
berupa masalah nyata yang sering dihadapi oleh siswa
dalam kehidupan sehari- hari.
Masalah yang ditampilkan mendorong keaktifan siswa
untuk mencari tahu dan merumuskan
solusi pemecahannya.
10. Aspek yang dikembangkan LKS mencakup seluruh
aspek perkembangan siswa yakni
aspek sikap
pribadisosial dan
religius, aspek
pengetahuan, dan aspek keterampilan.
11. Penggunaan EYD Kesesuaian
tata cara
penulisan huruf dalam LKS dengan aturan EYD.
Ketepatan penggunaan
kosa kata dan kalimat baku dalam LKS.
12. Tampilan LKS Kemenarikan warna.
Kerapian tulisan dan gambar.
Keseimbangan ukuran
huruf dan gambar. Jumlah
Komentar umum dan saran perbaikan
Kesimpulan LKS yang dikembangkan dinyatakan:
a. Layak untuk digunakanuji coba lapangan tanpa revisi b. Layak untuk digunakanuji coba lapangan dengan revisi sesuai saran
c. Tidak layak untuk digunakanuji coba lapangan Yogyakarta,
Pakar Model PBM Mengacu Kurikulum 2013
E. Teknik Analisis Data
Kategori