eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Kemudian kegiatan penutup untuk mengevaluasi dan menarik kesimpulan guru bersama dengan siswa.
3. Observasi
Dengan bantuan observer Peneliti melakukan pengamatan terhadap tindakan guru pada saat melaksanakan pembelajaran dengan
menerapkan penekatan pemelajaran Contextual Teaching and Learning CTL , selain itu digunakan juga untuk mengamati bagaimana respon dan
perilaku siswa pada saat mengikuti pembelajaran tersebut. Instrumen penelitian yang digunakan berbentuk observasi terstruktur dan untuk
mengobservasi hasil belajar siswa dengan menggunakan tes tertulis. Instrument pengamatan berupa lembar pengamatan, yang penilaiannya
dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat observer pada saat pembelajaran berlangsung.
4. Refleksi
Kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui keberhasilan yang telah dicapai dari proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Refleksi
dilakukan berdasarkan hasil dari observasi dan nilai tes mandiri pada saat pembelajaran. Selain itu juga jika ditemukan hambatan dan kesulitan pada
saat pembelajaran yang menyebabkan siswa masih belum mencapai nilai ketuntasan atau KKM berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Maka
dilakukan perbaikan pada tahap berikutnya, untuk itu perlu dilakukan perencanaan yang lebih baik dengan menambah kreatifitas dan inovasi
untuk melengkapi kekurangan di siklus sebelumnya. Hasil refleksi siklus sebelumnya dijadikan dasar untuk memperbaiki kekurangan pada tindakan
di siklus sebelumnya siklus I, sehingga siklus II diharapkan dapat lebih baik.
Siklus Penelitian II Siklus Kedua
1. Perencanaan
Berdasarkan hasil dari refleksi pada Siklus I jika belum berhasil maka akan dilaksanakan Siklus II. Menentukan Kompetensi Dasar yang akan
digunakan dalam penelitian yaitu KD. 4.3 Menentukan sikap terhadap
pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Merencanakan untuk pembagian kelompok-kelompok siswa pada saat pelaksanaan tindakan di
dalam kelas. Menyiapkan materi ajar dari buku paket Pendiikan Kewarganegaran kelas IV yang disesuaikan dengan kompetensi dasar
yang telah dipilih. Menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan pada saat kegiatan belajar, misalnya petunjuk melaksanakan belajar dalam
kelompok. Menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi untuk mengamati tindakan guru dan siswa selama proses pembelajaran,
Serta instrument tes tertulis berupa pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar siswa dan skala sikap untuk mengetahui aktivitas siswa.
2. Tindakan
Mengawali siklus II peneliti tetap menggunakan pendekatan pembelajaran
Contextual Teaching and Learning CTL dengan memperhatikan
kekurangan yang terjadi pada siklus sebelumnya dan berupaya menyempurnakannya. Kegiatan akhir dilakukan dengan melakukan
evaluasi dengan
mengerjakan tes
mandiri. Langkah-langkah
pembelajarannya sebagai berikut: Tabel 3.3
Kisi-Kisi Rencana Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Model CTL. Siklus II
No Langkah-Pembelajaran
Alokasi Waktu
1.
Kegiatan Awal
Dalam kegiatan ini, guru: a. Mengecek kesiapan ruang, alat, dan materi serta peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Constrktivistik Merekonstruksi
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari.
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau Kompetensi Dasar yang akan dicapai.
d. Melakukan apersepsi berupa pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari.
20 Menit
2.
Kegiatan inti Inquiry Menemukan
120 Menit
a. Pengamatan observasi Siswa membaca materi sesuai petunjuk guru pada buku
siswa b. Pengajuan Dugaan hipotesis
Dari buku yang telah dibaca siswa mencoba menyimpulkan c. Pengumpulan Data data ghatering
Untuk mendukung simpulan yang dilakukan siswa mengumpulkan data-data yang diperlukan sesuai dengan
kenyataan yang terjadi ataupun yang telah dibacanya.
Questioning bertanya a. Bertanya jawab mengenai inquiry yang telah didapatkan
siswa dengan menyebutkan data-data yang menguatkan dugaan hipotesis.
Learning Community masyarakat belajar a. Guru
memberikan petunjuk
dalam melaksanakan
masyarakat belajar dan contoh pelaksanaannya. b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang
anggotanya heterogen masing-masing 3-4 siswa. c. Memfasilitasi siswa untuk bekerjasama dengan teman satu
kelompoknya. d. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
berpikir, menyampaikan pendapat dan berbagi pengetahuan atau pengalamannya kepada teman satu kelompok.
e. Setelah siswa selesai mengerjakan, hasil pekerjaannya di sheringkan dengan kelompok lain
Modelling Permodelan a. Guru meluruskan hipotesis dan data ghatering yang di
lakukan dan di dapatkan siswa. b. Guru mencontohkan cara menentukan hipotesis dan mencari
data yang menguatkan hipotesisnya.
Reflection refleksi a. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.
b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran. c. Merefleksi dan membantu siswa apabila mengalami
kesulitan setelah kegiatan selesai.
Authentic Assesment Penilaian yang sebenarnya a. Guru memberikan lembar tugas untuk diselesaikan siswa
secara individu b. Guru melakukan penilaian hasil penyelesaian tugas
individu c. Guru menyimpulkan dan member penilaian hasil observasi
prilaku siswa secara individu maupun kelompok selama proses pembelajaran
