28 hubungan, perbandingan, jumlah relatif, perkembangan, proses, klarifikasi, dan
organisasi. f.
Diagram Diagram adalah gambar yang digunakan untuk media pembelajaran dalam
bentuk gambaran sederhana yang dibuat dengan tujuan memperlihatkan bagian- bagian, atau hubungan timbal balik, biasanya dengan menggunakan garis-garis
dan keterangan bagian atau hubungan yang ingin ditunjukkan. Dalam penelitian yang akan dilakukan, peneliti memilih media gambar
fotogradi yang sesuai dengan materi pelajaran dan karakteristik siswa di kelas IV. Menurut Dina Indriyana 2011: 64 media gambar adalah media visual yang
berupa gambar yang dihasilkan melalui proses fotografi. Media gambar atau fotografi mampu memberikan detail dalam bentuk gambar apa adanya sehingga
siswa mampu mengingatnya dengan lebih baik dibandingkan dengan menggunakan metode verbal.
Gambar fotografi dewasa ini dapat diperoleh dari berbagai sumber, misalnya dari surat kabar, majalah, brosur, dan buku. Gambar, lukisan, kartun, ilustrasi, foto
yang diperoleh dari berbagai sumber tersebut dapat digunakan oleh guru secara efektif dalam proses pembelajaran. Gambar fotografi pada dasarnya akan
membantu mendorong siswa dan dapat membangkitkan minatnya dalam belajar Daryanto, 2011: 99.
Dari beberapa pengertian media gambar tersebut, maka dapat disimpulan bahwa media gmabr merupakan gambar diam atau gambar dua dimensi yang
memiliki beberapa jenis salah satunya adalah gambar fotografi yang dapat
29 diperoleh dari berbagai sumber serta murah dan mudah didapatkan untuk
digunakan dalam proses pembelajaran. Media gambar fotografi memiliki manfaat dalam menjelaskan, menyampaikan pesan dan informasi kepada siswa.
2. Manfaat Menggunakan Media Gambar
Daryanto 2011: 100-101 menyebutkan beberapa keuntungan dari media gambarfoto dalam proses pembelajaran:
a. Mudah dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran karena praktis tanpa memerlukan perlengkapan apa-apa
b. Harganya lebih murah daripada jenis-jenis media pembelajaran yang lain. Untuk mendapatkannya juga mudah sekali tanpa mengeluarkan banyak biaya.
c. Gambarfoto dapat menerjemahkan konsep atau gagasan yang abstrak menjadi lebih realistik.
Menurut Arief S. Sadiman, dkk 2009: 29 beberapa kelebihan dari media gambarfoto adalah:
a. Sifatnya konkret; gambarfoto lebih realistic menunjukkan pokok masalah dibandingkan dengan media visual semata.
b. Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu. Tidak semua benda, objek atau peristiwa dapat dibawa ke kelas, dan tidak selalu bisa bisa siswa-siwa
dibawa ke objekpariwisata tersebut. Gambar atau foto dapat mengatasi hal tersebut. Air terjun Niagara atau Danau Toba dapat disajikan ke kelas lewat
gambar atau foto. Peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa lampau, kemarin, atau bahkan semenit yang lalu kadang
–kadang tak dapat kita lihat seperti apa adanya. Gambar atau foto sangat bermanfaat dalam hal ini.
30 c. Media gambarfoto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Sel atau
penampang daun yang tak mungkin kita lihat dengan mata telanjang dapat disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar atau foto.
d. Foto dapat memperjelas suatu masalah, dalm bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetuljan
kesalahpahaman. e. Foto harganya murah dan gampang didapat serta digunakan, tanpa
memerlukan peratan khusus. Dari beberapa pendapatat mengenai kelebihan media gambar di atas, maka
peneliti menyimpulkan bahwa kelebihan dari media gambar adalah: b. Mudah dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran kerena parktis tanpa
memerlukan perlengkapan apa-apa c. Sifatnya konkret
d. Gambar dapat mengatasi ruang dan waktu e. Media gambarfoto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita
f. Foto harganya murah dan gampang didapat
3. Karakteristik Gambar Fotografi
Untuk dapat menciptakan situasi pembelajaran seperti yang diharapkan, guru sebaiknya mengetahui bentuk media yang tepat bagi siswa. Untuk itu, dalam
Daryanto, 2011: 102 disebutkan beberapa karakteristik gambarfoto yang dalam media gambar fotografi:
a. Gambar fotografi adalah dua dimensi. Dari sudut pembelajaran, hal ini sangat penting terutama untuk mata pelajaran yang rumit. Oleh karena itu, gambar
31 yang dipilih setidaknya yang memiliki kualitas baik. Sehingga, dalam
memahami suatu gambar, siswa tidak merasa kesulitan. b. Gambar datar adalah medium yang diam. Artinya gambar bersifat tetap dan
tidak bergerak. Misalnya pemandangan, obyek, binatang atau manusia, dalam posisi diam merupakan subyek natural yang baik untuk gambar datar.
c. Gambar datar memberikan kesan gerak. Misalnya gambar yang memperlihatkan di jalan raya. Orang-orang yang lalu lalang, kendaraan yang
lewat, pohon-pohon yang bergoyang ditiup angin. Semua ini tidak sukar bagi para pengamat dalam menghayati gerak dari adegan yang diperlihatkan pada
gambar tersebut. d. Gambar datar menekankan gagasan pokok dan impress, maksudnya dalam
menilai dan memilih gambar datar yang baik harus menampilan satu gagasan untuk utama. Dengan memusatkan satu perhatian, isi gambar akan
mendukung kepada pesan yang ingin disampaikan kepada siswa. e. Gambar datar member kesempatan untuk diamati secara rinci oeh setiap
individu siswa. f.
Gambar datar melayani berbagai mata pelajaran, segala macam obyek dapat dipotret dari yang konkret sampai ke gagasan yang abstrak.
4. Kriteria Dalam Memilih Media Gambar
Menurut Daryanto 2011: 103 dalam memilih gambarfoto terdapat lima kriteria dalam memilih media gambar agar tujuan tujuan pengajaran dapat
tercapai.
