Uji Normalitas Post-test Uji Normalitas Data

65 Pembelajaran RPP mata pelajaran Fiqih dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD, menyiapkan materi ajar, menyiapkan media pembelajaran, menyiapkan LKS, menyiapkan instrumen tes hasil belajar, lembar observasi aktifitas siswa, lembar aktifitas guru, lembar kegiatan pembelajaran, dan melakukan uji instrumen.

b. Tahap pelaksanaan

Proses pembelajaran siklus I dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan, yaitu pada tanggal, 23 dan 30 Oktober 2014. Dengan rincian sebagai berikut: 1 Pertemuan pertama Pembelajaran dilakukan di kelas VIII-3 yang bertepatan hari Kamis jam kedua. Sehingga setelah observe masuk kelas, dan mengucapkan salam. Observe menjelaskan maksud kedatangannya dan menjelaskan tujuan pembelajaran. Disini observe bertindak sebagai guru. Selanjutnya guru memberikan soal pre-test kepada siswa kelas VIII-3, sebelum guru menjelaskan materi pelajaran. Pre-test diberikan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa mengenai materi yang akan dipelajari. Setelah itu guru menjelaskan materi tentang Zakat dan dilanjutkan dengan pembagian kelompok, dengan syarat setiap kelompok beranggotakan 4 siswa yang heterogen. Karena di kelas VIII-3 ada 26 siswa, maka ada 2 kelompok yang anggotanya 5 siswa. Selanjutnya guru memberikan pengarahan tentang cara kerja dalam kelompok dengan penerapan model pembelajaran STAD dan memberikan waktu pada siswa berdiskusi untuk mendiskusikan jawaban pertanyaan dari guru. Setelah selesai berdiskusi kelompok, masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas, dan kelompok lain dapat bertanya atau menanggapi hasil presentasi. Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dipahami atau belum diketahui. Setelah itu guru bersama siswa dapat 66 menyimpulkan hasil diskusi. Kegiatan selanjutnya, guru memberikan kuis individu. 2 Pertemuan kedua Sebelum memulai proses pembelajaran, guru mengucap salam, mengabsen kehadiran siswa, kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa agar lebih bersemangat mengikuti proses pembelajaran. Pada tahap presentasi, guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan metode ceramah. Kegiatan berikutnya guru meminta siswa untuk berkumpul kembali pada kelompoknya masing-masing. Selanjutnya guru memberikan tugas pada masing-masing kelompok, serta memberikan pengarahan tentang cara kerja dalam kelompok. Setelah selesai melakukan diskusi kemudian masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, dan kelompok lain dapat bertanya atau menggapi hasil presentasi. Peneliti yang berperan sebagai guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada bagian materi yang belum paham. Setelah itu guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Kegiatan selanjutnya guru memberikan kuis individu. Pada akhir kegiatan pembelajaran guru memberikan post-test dengan tujuan untuk mengetahui penguasaan siswa pada materi yang telah dipelajari.

c. Tahap observasi

Pada tahap observasi, peneliti melakukan observasi dengan menyiapkan lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi aktivitas siswa, aktivitas guru, dan aktivitas pembelajaran.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.

0 1 30

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) guna meningkatkan keterampilan sosial dan hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi.

0 2 302

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam meningkatkan partisipasi belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi siswa kelas XI akuntansi SMK Sanjaya Pakem.

1 1 237