64
Tabel. 4.13 Hasil Uji T-Test
Sumber Data Primer diolah15 Februari 2015. Pukul 23:17 Berdasarkan tabel 4.19 di atas, nilai sig.2-tailed adalah 0,000. Hal ini dapat
terlihat dari perhitungan uji T-test pada siklus I dan siklus II. Dengan demikian, H
i
diterima dan H
o
ditolak, karena 0,000 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan nilai rata-rata baik pre-test dan post-test pada
setiap siklusnya.
D. INTERPRETASI HASIL ANALISIS
Hasil penelitian akan diuraikan dalam beberapa tahapan yang berupa siklus- siklus pembelajaran yang dilakukan dalam proses pembelajaran di kelas. dalam
penelitian ini pembelajaran dilakukan dalam dua siklus.
1. Tindakan Siklus I
Siklus I terdiri dari empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penjelasannya sebagai berikut:
a. Tahap Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti bersama guru yang juga mengajar mata pelajaran Fiqih menjadi partner antara kolaborator dan observe, merencanakan
tindakan berdasarkan hasil identifikasi awal terhadap proses pembelajaran Fiqih yang bertujuan meningkatkan hasil belajar Fiqih siswa. Sebelum
melakukan tindakan, pada tahap ini peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan
Paired Samples Test
Paired Differences T
Df Sig.
2- tailed
Mean Std.
Deviation Std.
Error Mean
95 Confidence Interval of the Difference
Lower Upper
Pair 1 pretest_1 - posttest_1
-15,385 5,084
,997 -17,438
-13,331 -15,430
25 ,000
Pair 2 pretest_2 - posttest_2
-19,423 8,981
1,761 -23,050
-15,796 -11,028
25 ,000
65
Pembelajaran RPP mata pelajaran Fiqih dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD, menyiapkan materi ajar, menyiapkan media
pembelajaran, menyiapkan LKS, menyiapkan instrumen tes hasil belajar, lembar observasi aktifitas siswa, lembar aktifitas guru, lembar kegiatan
pembelajaran, dan melakukan uji instrumen.
b. Tahap pelaksanaan
Proses pembelajaran siklus I dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan, yaitu pada tanggal, 23 dan 30 Oktober 2014. Dengan rincian sebagai berikut:
1 Pertemuan pertama
Pembelajaran dilakukan di kelas VIII-3 yang bertepatan hari Kamis jam kedua. Sehingga setelah observe masuk kelas, dan mengucapkan
salam. Observe menjelaskan maksud kedatangannya dan menjelaskan tujuan pembelajaran. Disini observe bertindak sebagai guru. Selanjutnya
guru memberikan soal pre-test kepada siswa kelas VIII-3, sebelum guru menjelaskan materi pelajaran. Pre-test diberikan dengan tujuan untuk
mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa mengenai materi yang akan dipelajari. Setelah itu guru menjelaskan materi tentang Zakat dan
dilanjutkan dengan pembagian kelompok, dengan syarat setiap kelompok beranggotakan 4 siswa yang heterogen. Karena di kelas VIII-3 ada 26
siswa, maka ada 2 kelompok yang anggotanya 5 siswa. Selanjutnya guru memberikan pengarahan tentang cara kerja dalam
kelompok dengan penerapan model pembelajaran STAD dan memberikan waktu pada siswa berdiskusi untuk mendiskusikan jawaban pertanyaan
dari guru. Setelah selesai berdiskusi kelompok, masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas, dan
kelompok lain dapat bertanya atau menanggapi hasil presentasi. Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum
dipahami atau belum diketahui. Setelah itu guru bersama siswa dapat
