Sedangkan triangulasi sumber merupakan pengumpulan data dengan cara mengecek data kepada sumber yang berbeda dengan teknik yang sama.
Contohnya untuk mendapatkan data melalui guru mata pelajaran dan siswa dilakukan dengan wawancara. Adapun teknik member check merupakan cara
pemeriksaan kembali data-data yang telah terkumpul, baik tentang keaslian, kejanggalan-kejanggalan, dan kelengkapannya serta mengulang pengolahan
dan analisis data yang sudah ada. Instrumen skala kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran matematika diujicobakan pada siswa yang tidak menjadi
subyek penelitian, namun memiliki kualitas yang sama untuk memperoleh data yang valid dan reliabel.
C. Analisis Data
Tahap analisis dimulai dengan membaca keseluruhan data yang ada, yang diperoleh dari berbagai sumber. Di antaranya sebagai berikut:
1. Skala Kepercayaan Diri Siswa
Skala Kepercayaan Diri Siswa diberikan setiap akhir siklus I dan II. Skala ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kepercayaan diri
siswa melalui pelaksanaan Cooperative Learning tipe Numbered Head Together NHT dalam pembelajaran matematika. Adapun hasil skala
kepercayaan diri siswa pada siklus I dan II dilihat pada tabel berikut:
Tabel III.16 Hasil Skala Kepercayaan Diri Siswa pada Siklus I dan II
Subyek Siklus I
Siklus II Perubahan
Skor Kategori
Skor Kategori
S1 90
Rendah 100
Sedang + 10
S2 102
Sedang 104
Sedang + 2
S3 112
Sedang 112
Sedang + 0
S4 107
Sedang 115
Sedang + 8
S5 118
Sedang 118
Sedang + 0
S6 130
Sedang 123
Sedang -7
S7 80
Rendah 120
Sedang + 40
S8 108
Sedang 104
Sedang -4
S9 106
Sedang 106
Sedang + 0
S10 110
Sedang 118
Sedang + 8
S11 110
Sedang 114
Sedang + 4
S12 120
Sedang 143
Tinggi + 20
S13 121
Sedang 141
Tinggi + 20
S14 135
Sedang 145
Tinggi + 10
S15 105
Sedang 119
Sedang + 14
S16 123
Sedang 121
Sedang -2
S17 111
Sedang 116
Sedang + 5
S18 114
Sedang 142
Tinggi + 28
S19 114
Sedang 113
Sedang -1
S20 118
Sedang 120
Sedang +2
S21 119
Sedang 116
Sedang -3
S22 103
Sedang 115
Sedang + 12
Subyek Siklus I
Siklus II Perubahan
Skor Kategori
Skor Kategori
S23 114
Sedang 118
Sedang + 4
S24 115
Sedang 122
Sedang + 7
S25 95
Rendah 126
Sedang + 31
S26 111
Sedang 114
Sedang + 3
S27 121
Sedang 140
Tinggi + 19
S28 109
Sedang 113
Sedang + 4
S29 103
Sedang 118
Sedang + 15
S30 132
Sedang 141
Tinggi + 19
S31 115
Sedang 114
Sedang -1
S32 118
Sedang 121
Sedang + 3
S33 120
Sedang 117
Sedang -3
S34 104
Sedang 104
Sedang + 0
Rata-rata 112,14 119,80
Tabel III.16 menunjukkan bahwa tindakan yang dilakukan pada siklus II telah dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa melalui Cooperative Learning tipe NHT
dalam pembelajaran matematika. Ini terbukti dengan sebanyak 67,8 siswa mengalami peningkatan skor pada skala kepercayaan diri. Peningkatan terbesar
dialami siswa S
7
dengan 40 poin yang pada siklus I berada dalam ketegori rendah.
