2 Jika harga sig. 2- artinya ada perbedaa
skor posttest pada ke
8. Uji Beda Selisih Ra
Uji dilakukan apa adanya perbedaan hasi
Paradigma Pedagogi R seberapa besar pengaruh
Reflektif PPR terhada menggunakan rumus effe
Gambar Keterangan:
r = effect si
t = harga u
df = harga d
Gambar 3.10 adala kemudian dikategorikan
2009: 57 menyatakan b digunakan untuk menent
-tailed 0,05 maka Ho ditolak atau Ha gag daan yang signifikan antara selisih rata-rata skor p
kelompok eksperimen.
Rata-rata Skor Pretest dan Postest
pabila kesimpuilan pada hasil uji hipotesis me asil belajar siswa atas penggunaan model pem
Reflektif PPR. Uji ini dilakukan untuk m ruh penggunaan model pembelajaran Paradigma
adap prestasi belajar siswa. Perhitungan besar effect size. Rumus effect size dapat dilihat pada gam
ar 3.10 Rumus Effect Size Field, 2009: 332
t size uji t
derajat kebebasan alah rumus effect size. Besar effect size yang tela
an berdasar pada kriteria tertentu. Cohen dal besarnya effect size terbagi dalam 3 kategori. Kri
entukan besarnya effect size dapat dilihat pada tabe
agal ditolak pretest dan
enunjukkan pembelajaran
mengetahui ma Pedagogi
ar pengaruh ambar 3.10.
elah dihitung dalam Field,
Kriteria yang abel 3.15.
Tabel 3.15 Kategori Effect Size Cohen dalam Field, 2009: 57
Nilai effect size
Kategori
0,10 – 0,29 Small effect efek kecil
0,30 – 0,49 Medium effect efek sedang
0,50 – 1,00 Large effect efek besar
Persentase pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain dapat diketahui dengan menghitung koefisien determinasi. Koefisien determinasi dilambangkan
dengan R
2
. Rumus koefisien determinasi dapat dilihat pada gambar 3.11 Field, 2009: 179.
R
2
= r
2
x 100 Gambar 3.11 Rumus Koefisien Determinasi
Keterangan: R
2
= koefisien determinasi r
2
= kuadrat effect size Gambar 3.10 adalah rumus koefisien determinasi R
2
. Koefisien determinasi dihitung setelah besar nilai effect size diketahui. Koefisien determinasi akan
mempermudah pembaca dalam memahami besarnya pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain karena nilainya dalam bentuk persen.
96
BAB IV DESKRIPSI PENELITIAN, HASIL PENELITIAN, DAN PEMBAHASAN
Bab IV ini membahas mengenai deskripsi penelitian, hasil penelitian, dan pembahasan. Deskripsi penelitian menjelaskan mengenai subjek penelitian dan
bagaimana penelitian itu dilakukan. Hasil penelitian menjelaskan mengenai bagaimana data diolah dan apakah hasil penelitian menjawab hipotesis penelitian.
Pembahasan berisi mengenai bagaimana hubungan antara hasil penelitian dengan teori-teori yang sudah diungkapkan pada bab sebelumnya.
A. Deskripsi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SD Kanisius Ganjuran Bantul yang beralamat di Jogodayoh, Sumbermulyo, Bambanglipuro, Bantul, Yogyakarta. Penelitian
dilakukan pada siswa kelas IV dengan jumlah seluruhnya adalah 42 siswa yang dibagi dalam dua kelompok. Kelompok kontrol terdiri dari 11 siswa perempuan
dan 10 siswa laki-laki. Kelompok eksperimen terdiri dari 13 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki.Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan prestasi
belajar siswa atas penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dalam tema selalu berhemat energi.
Instrumen pada penelitian ini adalah soal pretest, soal posttest, dan perangkat pembelajaran.Instrumen penelitian berupa soal pretest dan posttest berbentuk
pilihan ganda yang terdiri dari 10 soal dengan 4 pilihan jawaban.Semua instrumen
penelitian yang digunakan dalam penelitian ini telah diuji validitas dan reliabilitasnya sebelum digunakan untuk penelitian.Validitas dilakukan melalui
tiga cara yaitu validitas isi, validitas muka, dan validitas konstruk Arikunto, 2012: 82-84. Validitas isi dilakukan oleh 5 ahli yang terdiri dari dosen, kepala
sekolah, dan guru.Validitas muka dilakukan oleh 2 orang siswa yang pernah mendapatkan materi yang diajarkan dalam penelitian ini. Validitas konstruk
dilakukan dengan cara uji empiris kepada 30 siswa kelas V, karena siswa pernah mendapatkan materi seperti yang akan dilakukan dalam penelitian ini sebelumnya.
Penelitian ini dimulai dengan memberikan soal pretest pada kedua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Soal pretest diberikan untuk
mengetahui kemampuan siswa baik siswa kelas eksperimen maupun siswa kelas kontrol.Kelompok eksperimen adalah kelas yang diberikan perlakuan dengan
menggunakan media gambar dalam tema selalu berhemat energi.Kelompok kontrol adalah kelas yang tidak mendapat perlakuan, sehingga dalam pemberian
materi tema selalu berhemat energi tidak menggunakan media gambar. Siswa kelas A dalam penelitian ini sebagai kelompok eksperimen, sedangkan siswa
kelas B sebagai kelompok kontrol. Materi yang diberikan untuk kelompok eksperimen dan kontrol adalah sama yaitu selalu berhemat energi. Kedua
kelompok akan diberikan soal posttest di akhir pembelajaran, untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa atas penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif
PPR dalam tema Selalu Berhemat Energi. Kegiatan yang dilakukan pada saat penelitian dapat dilihat pada tabel 4.1.
Kategori