b. Tujuan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
Menurut Tim Ignatian Paradigma Pedagogi Reflektif PPR memiliki 2 tujuan yaitu diperuntungkan bagi pendidik dan bagi peserta didik. Tujuan Paradigma
Pedagogi Reflektif PPR bagi pendidik antara lain 1 agar guru semakin memahami peserta didik; 2 semakin bersedia mendampingi perkembangannya
lebih baik dalam menyajikan materi ajarnya; 3 semakin meemperhatikan kaitan perkembangan intelektual dan moral peserta didik; 4 semakin mengadaptasi
materi dan metode ajar demi tujuan pendidikan; 5 mengembangkan daya reflektif terkait dengan pengalaman sebagai pendidik, pengajar, dan pendamping.
Tujuan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR bagi peserta didik antara lain: 1 membantu peserta didik untuk menjadi manusia yang sesama; 2 menjadi
manusia yang utuh; 3 menjadi manusia yang secara intelektual berkompeten, terbuka, untuk perkembangan religius; 4 menjadi manusia yang sanggup
mencintai dan dicintai; 5 menjadi manusia yang berkomitmen untuk menegakkan keadilan dalam pelayanannya pada orang lain umat Allah; 6
menjadi manusia yang berkompeten dan berhati nurani Competence adalah kualitas yang unggul bagi peserta didik Masijo, 2009: 3.
Berkaitan dengan kehidupan peserta didik maka tujuan di atas dapat diambil contoh kasus yang berkaitan dengan competence antara lain pada saat proses
belajar mengajar peserta didik cenderung ramai, senang mengobrol dengan teman, serta kurang mendengarkan pendidik dalam menerangkan materi ajar sehingga
peserta didik cenderung tidak tepat waktu dalam menyelesaikan tugas maka akibatnya prestasi belajar peseta didik kurang memuaskan, sehingga penalaran
eksplorasi, kreativitas, dan kemandirian sangat diperlukan untuk mencapai kualitas yang unggul.
Concience adalah kepekaan dan ketajaman hari nurani Masijo, 2009: 3. Jika diaplikasikan dalam kehidupan peserta didik tujuan diatas dapat diambil contoh
dalam kehidupan sehari-hari adalah cenderung ramai, dan kurang disiplin dan kurangnya kerapian dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh pendidik.
Compassion adalah sikap peduli terhadap sesama Masijo, 2009: 3. Berkaitan dengan compassion peserta didik kurang berminat untuk mengambil
bagian ketika bekerja sama menyelesaikan tugas kelompok, peserta didik kurang peduli dalam menolong teman yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan
tugas, dan peserta didik kurang peduli dalam memelihara lingkungan sekitarnya. Tujuan dari PPR di atas mengajak peserta didik menjadi manusia yang sanggup
mencintai dan dicintai dan membentuk pemimpin pelayanan.
c. Pola Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
PPR dalam proses pengembangan nilai-nilai kemanusiaannya ditumbuhkan melalui konteks, pengalaman, refleksi, aksi, dan evaluasi. Dalam proses
pembelajaran berpola PPR menganggap setiap peserta didik itu unik, pribadi yang bernilai. Peserta didik itu subjek pembelajar bukan objek, maka dalam situasi
apapun berhak dihargai dan mendapat rasa hormat. Pendidik bukan satu-satunya sumber pengetahuan, pengetahuan dapat
diperoleh dari berbagai sumber seperti buku, majalah, internet, dan para ahli. Peserta didik sendirilah yang aktif belajar menemukan kebenaran. Sebagai peserta
fasilitator, seorang pendidik berperan untuk menciptakan situasi sedemikian rupa
Kategori