sistem koloid tidak dapat diamati dengan mata telanjang, tetapi dapat diamati dengan mikroskop dengan tingkat pembesaran yang tinggi
mikroskop ultra.
c Larutan
Larutan seperti yang diungkapkan dalam buku unggul sudarmo, merupakan sistem dispersi yang ukuran partikel-partikelnya sangat
kecil, sehingga tidak dapat dibedakan diamati antara partikel pendispersi dengan partikel pendispersi walaupun menggunakan
mikroskop dengan tingkat pembesaran yang tinggi mikroskop ultra.
41
Tingkat ukuran partikel larutan adalah molekul atau ion-ion, sehingga larutan merupakan campuran yang homogeny dan sukar
dipisahkan dengan penyaringan dan alat sentrifuge. Oleh karena ukuran partikel zat terdispersi dengan medium
pendispersi hamper sama, maka sifat zat pendispersi dalam larutan akan terpengaruh berubah dengan adanya zat terdispersi. Misalnya,
bila kedalm air ditambahkan garam dapur, maka air akan membeku dibawah 0˚ C. semakin banyak garam yang ditambahkan, semakin
besar penurunan titik bekunya. Hal itu akan dibahas lebih lanjut pada pembahasan sifat-sifat larutan.
D. Hasil Kajian Pustaka Yang Relevan
Hasil yang relevan dengan pemelitian ini adalah penelitian yang
dilakukan Ria Irmawati,berdasarkan hasil pengujian hipotesis dan interpretasi data, dapat disimpulkan berdasarkan uji hipotesis uji-t yang
didapatkan pada postes yaitu t
hitung
t
tabel
2,05882,000, artinya terdapat pengaruh pembelajaran kimia terintegrasi nilai melalui pendekatan CTL
terhadap hasil belajar siswa. Dengan meningkatkannya hasil belajar siswa maka dapat membantu para siswa memahami konsep koloid sehingga siswa
41
Unggul Sudarmo,loc.cit, h.224
menjadi lebih termotivasi, kreatif, berfikir kritis dan menghargai orang lain dalam proses belajar mengajar.
42
Penelitian yang dilakukan Qomariah, berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa pendekatan
Contextual teaching and Learning, berpengaruh secara sindifikan terhadap hasil belajar IPA siswa pada pokok
bahasan perubahan materi.
43
Kemudian penelitian yang dilakukan oleh Juju Zahrotus Saodah pada kesimpulannya berdasarkan tindakan yang telah
diberikan kepada siswa SMA Triguna Utama dengan menerapkan pendekatan CTL Contextual Teaching Learning hasil belajar kimia mengalami
peningkatan pada aspek kognitif.
44
Penelitian wasis
dalam jurnalnya
memberikan kesimpulan
diantaranya menyebutkan bahwa, perangkat pembelajaran konstektual memiliki ciri khusus, yaitu menyediakan berbagai fitur sehingga konten
dalam perangkat dapat dikaitkan dengan kehidupan nyata, serta memberikan berbagai pilihan aktivitas sehingga siswa dengan berbagai gaya belajar dan
tingkat kemampuan dapat melakukan hands-on activities dan minds-on activities sesuai dengan lingkungan belajarnya.
45
42
Ria Irmawati. 2009. Pengaruh Pembelajaran Kimia Terintegrasi Nilai Melalui Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar Siswa, UIN Jakarta, Prodi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pend. IPA. Skripsi tidak diterbitkan.
43
Qomariah. 2006. Pengaruh Penerapan CTL dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Siswa pada pokok bahasan perubahan Materi, UIN Jakarta, Prodi Pendidikan Kimia.
Jurusan Pend. IPA. Skripsi tidak diterbitkan.
44
Juju Zahrotus Saodah, 2011. Penerapan Pendekatan CTL Contextua Teaching Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Larutan Asam Basa. UIN
Jakarta, Prodi Pendidikan Kimia. Jurusan Pend. IPA. Skripsi tidak diterbitkan.
45
Wasis Contextual Teaching and Learning CTL dalam pembelajaran sains-fisika smp Cakrawala pendidikan, 2006
http:www.freewebs.comsantyasaLemlitPDF filesPENDIDIKANAPRIL 2008IGAN Setiawan. Pdf diupload pada 10 Desember 2012.
