Gambar 2. Menunjukan kerangka berpikir penelitian ini dimulai dari latar belakang masalah yaitu pembelajaran kimia di kelas,
dalam pembelajaran siswa kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan
berpikir, proses pembelajaran di kelas diarahkan kepada kemampuan siswa untuk menghapal informasi, siswa belum bisa menghubungkan antara konsep
dengan kehidupan sehari-hari, dan pembelajaran di dalam kelas perpusat pada guru Teacher Center sehingga berdampak pada rendahnya hasil
belajar siswa. Setelah Pendekatan CTL Contextual Teaching and Learning dengan ketujuh aspek didlamanya melalui penelitian Kuasi Eksperimen
terjadi peningkatan hasil belajar Kimia siswa pada konsep koloid.
F. Hipotesis
H :
Tidak Terdapat Pengaruh Pendekatan CTL contextual Teaching and Learnng Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Konsep
Koloid. H
a
: Terdapat Pengaruh Pendekatan CTL contextual Teaching and
Learnng Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Konsep Koloid.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di MAN JONGGOL. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan April–Juni Semester II tahun pelajaran
20132014 di kelas XI.
B. Metode Penelitian dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian
Sesuai tujuan yang akan dicapai oleh peneliti, maka metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif.
Metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan
untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan
instrument penelitian,
analisis data
bersifat kuantitatifstatistic, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah
ditetapkan.
1
Sehingga data yang diambil berupa angka-angka hasil penelitian. Metode ini sudah lama dikenal maka dari itu, metode ini
dinamakan juga dengan metode tradisional karena metode ini sudah cukup lama digunakan sehingga sudah mentradisi sebagai metode
untuk penelitian.
2
Kemudian untuk jenis penelitian, yang digunakan adalah penelitian quasi eksperimen bentuk desain eksperimen ini
merupakan pengembangan dari true experimental design, desain ini memiliki kelompok kontrol tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya
untuk mengontrol variable-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen.
3
Penelitian quasi eksperimen sesungguhnya
1
Sugiyono, MetodePenelitian Kuantitatif, kualitatif dan RD, Bandung: Alfabeta,2011, h.8
2
Ibid, h.7
3
Ibid, h.77
bertujuan untuk mengatasi kesulitan dalam menentukan kelompok control dalam penelitian.
4
Analisis data menggunakan teknik komparasi yaitu penelitian komparasi akan menemukan persamaan-persamaan dan perbedaan-
perbedaan.
5
Dengan demikian akan membandingkan dua kelas yakni kelas yang diberi perlakuan dengan pengajaran ceramah dan kelas
yang diberi perlakuan dengan pengajaran menggunakan pendekatan CTL Contextual Teaching and Learning, kemudian membandingkan
hasil dari kedua perlakuan yang berbeda pada kelompok tersebut setelah dilakukan treatment pada dua kelompok tersebut.
2. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyeksubyek yang mempunyai kualitas, dan karakteristik tertentu
yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
6
Sedangkan sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.
7
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di MAN JONGGOL, sedangkan
yang menjadi sampel yang digunakan adalah siswa di kelas XI. Kelas XI terdiri dari dua kelas, yakni XI-A dan XI-B. Keduanya digunakan
sebagai sampel pada penelitian ini.
3. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh
informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya.
8
Variabel dalam penelitian terbagi pada dua variabel, yaitu variabel bebas: variabel yang mempengaruhi variabel terikat dan variabel
4
Ibid, h.77
5
Sharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,Jakarta:Rineka Cipta,1998, h.247.
6
Sugiyono, op.cit., h.80.
7
Ibid, h .81.
8
Ibid, h. 38.
