Kajian Hasil Penelitian Relevan

Guru diharapkan dapat menggunakan berbagai pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang dapat membangkitkan pemahaman relasional siswa, salah satunya adalah pendekatan konstruktivisme strategi REACT. Penerapan yang sistematis dalam pendekatan konstruktivisme strategi REACT akan memudahkan siswa dalam memperoleh pemahaman melalui berbagai tahapan-tahapan pembelajaran yang ada di dalamnya. Pendekatan konstruktivisme strategi REACT membantu siswa lebih mandiri dalam memahami ide pokok dari suatu konsep yang sedang dibahas. Sedangkan guru hanya bertugas sebagai motivator dan fasilitator dalam setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa. Pendekatan konstruktivisme strategi REACT memiliki lima elemen diantaranya relating, experiencing, applying, cooperative, dan transferring. Pada tahap relating siswa diminta untuk mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya atau dengan kehidupan nyata. Melalui relating, siswa dibiasakan untuk menghubungkan suatu konsep dengan konsep lainnya yang telah dipelajari. Sehingga dalam hl ini, skema pengetahuan siswa akan terbentuk dengan sendirinya. Elemen kedua adalah experiencing. Pada tahap ini siswa diarahkan untuk menemukan sendiri kebenaran dari materi yang sedang dipelajari. Sehingga konsep akan melekat lebih lama dalam ingatan siswa karena terbentuk melalui pengalaman yang telah dilakukan oleh siswa. Selain itu, pemahaman yang terbentuk pada siswa pun akan lebih mendalam. Selanjutnya applying, dimana pada tahap ini siswa mulai menggunakan apa yang telah mereka temukan pada tahap experiencing untuk diaplikasikan dalam memecahkan suatu permasalahan yang terkait dengan pembahasan. kemudian pada tahap cooperative siswa diajarkan untuk bekerja sama dalam mempelajari dan memecahkan suatu permasalahan. Siswa akan lebih leluasa menyampaikan ide-ide yang dimiliki jika dengan temannya. Terakhir adalah tahap transferring. Dimana dalam transferring siswa menggunakan pengetahuan yang telah dimiliki untuk diterapkan dalam situasi yang baru. Situasi yang dimaksud salah satunya dapat berupa soal-soal dalam bentuk yang lebih bervariasi. Berdasarkan penjelasan yang telah diuraikan tentang pendekatan konstruktivisme strategi REACT diduga bahwa pembelajaran tersebut memiliki pengaruh terhadap pemahaman relasional matematis siswa, sehingga kemampuan pemahaman relasional siswa dalam pembelajaran menggunakan pendekatan konstruktivisme strategi REACT menjadi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran strategi konvensional. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Tujuan Sasaran Tujuan Pembelajaran Matematika Pemahaman Konsep Konstruktivisme : REACT Pemahaman Instrumental Pemahaman Relasional 1. Mengklarifikasi 2. Mengaitkan 3. Merepresentasikan Pemahaman Konsep pada Materi Relasi dan Fungsi Meningkat Pemahaman Relasional Pengajaran

D. Hipotesis Penelitian

Adapun hipotesis dalam penelitian ini yaitu pemahaman relasional matematika siswa yang diajarkan dengan pendekatan konstruktivisme strategi REACT lebih tinggi dari pemahaman relasional matematika siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional.