Uji Homogenitas Tes Kemampuan Pemahaman Relasional Matematik

C. Pembahasan Hasil Penelitian

Dari hasil pengujian hipotesis terdapat perbedaan rata-rata kemampuan pemahaman relasional matematik siswa antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hal tersebut menunjukkan bahwa dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme strategi REACT lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Berikut adalah rincian analisis kemampuan pemahaman relasional matematik pada tiap indikator:

1. Analisis Kemampuan Pemahaman Relasional Matematik Kelompok

Eksperimen dan Kelompok Kontrol Berdasarkan uraian mengenai kemampuan pemahaman relasional matematik siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat terlihat adanya perbedaan. Hasil pebandingan kemampuan pemahaman relasional antara kelompok eksperimen yang dalam pembelajarannya menggunakan pendekatan konstruktivisme strategi REACT dengan kelompok kontrol yang dalam pembelajarannya menggunakan strategi pembelajaran konvensional dapat kita lihat pada tabel 4.10 berikut: Tabel 4.10 Perbandingan Statistik Kemampuan Pemahaman Relasional Matematik Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Statistik Deskriptif Kelas Eksperimen Kontrol Jumlah Siswa 43 43 Maksimum Xmaks 91 75 Minimum Xmin 34 28 Rata-rata 65,71 54,20 Median Me 66,68 55,50 Modus Mo 70,17 56,59 Varians 196,79 143,03 Simpangan Baku S 14,03 11,96 Tabel 4.10 menunjukkan adanya perbedaan perhitungan statistika antara kedua kelompok. Nilai rata-rata yang diperoleh kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol dengan selisih 11,51, begitu pula dengan nilai median Me serta nilai modus Mo pada kelompok eksperimen memperoleh nilai lebih tinggi dibandingkan pada kelompok kontrol. Jika dilihat dari sebaran, skor kemampuan pemahaman relasional matematik siswa kelompok eksperimen lebih merata dan menyebar dibanding kelompok kontrol karena memiliki nilai varian dan simpangan baku yang lebih besar dari kelompok kontrol. Secara visual perbandingan penyebaran data di kedua kelas yaitu kelas yang diterapkan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran konstruktivisme strategi REACT dan kelas yang diterapkan pembelajaran dengan strategi pembelajaran konvensional dapat dilihat pada diagram di bawah ini. Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Penyebaran Data pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Penelitian ini mengukur kemampuan pemahaman relasional matematik berdasarkan tiga indikator yaitu kemampuan mengklarifikasi, kemampuan 3 6 9 12 15 20 40 60 80 100 F re k u e n si Nilai Kelas Eksperimen Kelas Kontrol